%0 Journal Article
%T La pr¨¦sentation ¨¦lectronique en ses paradoxes : regards d¡¯¨¦tudiants et de professeurs universitaires
%A Mich¨¨le H¨¦bert
%A Albert Boulet
%A Robert Baudouin
%J Revue Internationale des Technologies en P¨¦dagogie Universitaire
%D 2010
%I Conf¨¦rence des recteurs et principaux des universit¨¦s du Qu¨¦bec [CREPUQ]
%X [Fran ais] Introduction: L¡¯utilit¨¦ et la pertinence de la pr¨¦sentation PowerPoint propos¨¦e aux ¨¦tudiants dans les classes universitaires ne font pas consensus. Objectifs du projet : Documenter l¡¯usage de la pr¨¦sentation PowerPoint dans les classes universitaires et les perceptions des professeurs et des ¨¦tudiants ¨¤ son ¨¦gard. M¨¦thode : Une strat¨¦gie de recherche mixte a permis d¡¯¨¦tudier les pr¨¦sentations PowerPoint con ues par douze professeurs, leurs perceptions et intentions p¨¦dagogiques, puis les perceptions d¡¯¨¦tudiants relativement ¨¤ l¡¯impact de PowerPoint sur leur processus d¡¯apprentissage. Ces perceptions des participants ont ¨¦t¨¦ regroup¨¦es sous quatre th¨¨mes : gestion des contenus, attention des ¨¦tudiants en classe, communication et prise de notes pendant les cours. R¨¦sultats : Plusieurs professeurs et ¨¦tudiants constatent une utilisation syst¨¦matique de cette technologie dans les classes universitaires, technologie qui semble cependant installer une distance n¨¦faste pour l¡¯apprentissage entre le professeur et ses ¨¦tudiants. Plusieurs en appr¨¦cient les qualit¨¦s plus techniques, mais peu la reconnaissent comme un facilitateur de l¡¯apprentissage. La pr¨¦sentation ¨¦lectronique semble regrouper tous les d¨¦fauts de ses qualit¨¦s, quand les perceptions des intentions p¨¦dagogiques et des apprentissages sont ¨¦tudi¨¦es. Conclusions : La pertinence p¨¦dagogique de PowerPoint demande ¨¤ ¨ºtre revisit¨¦e pour s¡¯assurer d¡¯une utilisation qui r¨¦pond r¨¦ellement aux intentions p¨¦dagogiques des professeurs, en toute conscience de ses forces et lacunes dans le processus de communication avec les ¨¦tudiants et leur apprentissage. [English] Introduction : The usefulness and relevance of the PowerPoint presentation given to students in university classes do not make consensus. Objectives : To document the use of PowerPoint presentations in university classes and explore teachers¡¯ and students¡¯ perceptions about it. Method : A mixed research strategy was used to study PowerPoint presentations designed by twelve teachers, their perceptions and educational intentions, and perceptions of students about the impact of PowerPoint on their learning process. These perceptions of the participants were grouped under four themes : content management, student attention in class, communication and taking notes during class. Results : Several teachers and students find the use of this technology to be systematic, however creating a distance between the teacher and students that seems bad for learning. Many appreciate its technical qualities, but few recognize it as a facilitator of learnin
%K technologie
%K PowerPoint
%K logiciel de pr¨¦sentation
%K apprentissage en milieu universitaire
%K perception
%K usage en classe
%K PowerPoint
%K technology
%K learning
%K university
%K perception
%K use in classroom
%U http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v07_n02_20.pdf