%0 Journal Article
%T La Docencia Universitaria hoy: Metas, t谷cnicas y desaf赤os L∩insegnamento di Oggi all∩Universit角: Obiettivi, Tecniche e Sfide University Teaching Today: Goals, Techniques and Challenges
%A Miguel Mart赤nez Migu谷lez
%J Argos
%D 2011
%I Universidad Sim車n Bol赤var
%X Este ensayo trata de ubicar la docencia universitaria actual en un contexto epistemol車gico y metodol車gico que ponga de relieve las variantes acad谷micas que la distinguen de su orientaci車n en tiempos pasados. Para ello, partiendo del ※estado de la cuesti車n§ en nuestro tiempo, ilustra los t車picos fundamentales del nuevo enfoque de la ciencia, la importancia de la transdisciplinariedad y del pensamiento complejo, del paradigma sist谷mico, de la dial車gica y sus desaf赤os y de la ※nueva educaci車n universitaria§ y su docencia. En este sentido, concluye que los conocimientos que transmitimos y los m谷todos que utilizamos para la b迆squeda de otros nuevos, necesitan una superaci車n de la inercia mental, que rige gran parte de nuestro comportamiento, y la creaci車n de un clima permanente de libertad mental que estimule, promueva y valore el pensamiento divergente, la discrepancia razonada, la oposici車n l車gica y la cr赤tica fundada. Questo saggio cerca di porre l∩insegnamento universitario attuale nel contesto epistemologico e metodologico che enfatizza le varianti accademiche che lo distinguono dal suo orientamento in passato. Per fare questo, partendo dallo ※stato delle cose§ nel nostro tempo, sono illustrati i temi principali del nuovo approccio alla scienza, l＊importanza della transdisciplinarit角 e del pensiero complesso, del paradigma sistemico, della dialogica e le sue sfide e della nuova educazione universitaria e del suo insegnamento. In questo senso, conclude che le nuove conoscenze che trasmettiamo e i metodi che usiamo per la ricerca di altre nuove, hanno bisogno di superare l＊inerzia mentale, che governa gran parte del nostro comportamento, e la creazione di un clima permanente di libert角 mentale che incoraggia, promuove e valuta il pensiero divergente, la discrepanza ragionata, l＊opposizione logica e la critica fondata. This essay attempts to place current university teaching in an epistemological and methodological context that emphasizes academic variants that distinguish it from its orientation in the past. To do this, starting from the ※state of question§ in our time, the essay illustrates the main topics of the new approach to science, the importance of transdisciplinarity and complex thinking, the systemic paradigm, the dialogic and its challenges and the ※new university teaching§. In this sense, it concludes that the knowledge we convey and the methods we use to search for new ones, need to overcome mental inertia, which governs much of our behavior, and creating a permanent climate of mental freedom that encourages and promotes divergent thinking an
%K Docencia
%K Paradigma
%K Transdisciplinariedad
%K Complejidad
%K Insegnamento
%K Paradigma
%K Transdisciplinarit角
%K Complessit角
%K Teaching
%K Paradigm
%K Transdisciplinarity
%K Complexity
%U http://wwww.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0254-16372011000200005