%0 Journal Article
%T De la pr¨¦sence dans la distance par la visioconf¨¦rence Web
%A Bruno Poellhuber
%A Nicole Racette
%A Mourad Chirchi
%J Revue Internationale des Technologies en P¨¦dagogie Universitaire
%D 2012
%I Conf¨¦rence des recteurs et principaux des universit¨¦s du Qu¨¦bec [CREPUQ]
%X [Fran ais] Dans la foul¨¦e des pr¨¦occupations concernant les taux d¡¯abandon et le manque d¡¯interactions dans les formations ouvertes et ¨¤ distance, nous avons exp¨¦riment¨¦ une forme d¡¯encadrement collectif de type   un ¨¤ plusieurs   ¨¤ l¡¯aide de rencontres par visioconf¨¦rence Web, suivant une m¨¦thodologie de type   design-based experiment  . Trois ¨¦tablissements de formation ¨¤ distance de niveau postsecondaire participent ¨¤ l¡¯exp¨¦rience depuis quelques sessions. Les donn¨¦es quantitatives (questionnaires et traces laiss¨¦es dans les logiciels) et qualitatives (entrevues) r¨¦v¨¨lent que la participation aux visioconf¨¦rences, bien que de plus en plus importante d¡¯une it¨¦ration ¨¤ l¡¯autre, est plus importante dans le mod¨¨le autorythm¨¦ de la T¨¦LUQ. La visioconf¨¦rence Web permet de v¨¦hiculer la pr¨¦sence transactionnelle du tuteur, celle-ci ¨¦tant davantage orient¨¦e vers l¡¯aspect du soutien cognitif ¨¤ la FEP et vers les aspects relationnels ¨¤ la T¨¦LUQ. En ce qui concerne la perception de la valeur des visioconf¨¦rences, l¡¯aspect de l¡¯int¨¦r¨ºt des visioconf¨¦rences ressort plus nettement que celui de l¡¯utilit¨¦. Les perceptions d¨¦velopp¨¦es par les ¨¦tudiants semblent li¨¦es ¨¤ la mani¨¨re dont les tuteurs ont men¨¦ les visioconf¨¦rences, mais possiblement aussi ¨¤ des besoins relationnels et ¨¤ des besoins de soutien cognitif plus importants dans le mod¨¨le autorythm¨¦. [English] In the context of concerns over the high attrition rates in distance education, we experimented a particular form of student support activities relying on one to many communication based on Web conferences led by tutors. Three postsecondary institutions collaborated in this research. Quantitative (questionnaires and traces) and qualitative data (interviews) were collected and show that participation has grown and reached its peak at T¨¦LUQ¡¯s iteration. In all three cases perceived value of these activities as well as tutors transactional presence perception were positive. Interest in Web conferencing was stronger than perceived usefulness.
%K formations ouvertes et ¨¤ distance
%K FOAD
%K encadrement
%K visioconf¨¦rence
%K design-based experiment
%K postsecondaire
%K tuteur
%K mod¨¨le autorythm¨¦
%U http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v09_n01-02_64.pdf