%0 Journal Article
%T Quel est l¡¯int¨¦r¨ºt des enseignants marocains pour l¡¯¨¦pist¨¦mologie et l¡¯histoire des sciences ? Le cas des sciences physiques
%A Sa£¿d El£¿Jamali
%A Mohamed Mrabet£¿Bader
%A M¡¯hamed El£¿Kouali
%A Mohammed Talbi
%J Revue Internationale de P¨¦dagogie de l¡¯Enseignement Sup¨¦rieur
%D 2009
%I Association Internationale de P¨¦dagogie Universitaire
%X L¡¯enseignement des sciences au sein de l¡¯¨¦cole marocaine conna t une situation paradoxale o¨´ les enseignants sont tiraill¨¦s entre les contraintes li¨¦es ¨¤ l¡¯enseignement et les demandes institutionnelles de changement par rapports aux contenus et aux m¨¦thodes. Cet article travaille les liens entre la formation aux didactiques disciplinaires, d¡¯une part, et les dimensions de l¡¯¨¦pist¨¦mologie et de l¡¯histoire des sciences, d¡¯autre part. Il pr¨¦sente les r¨¦sultats d¡¯une enqu¨ºte men¨¦e aupr¨¨s des enseignants pour savoir comment ils int¨¨grent les dimensions ¨¦pist¨¦mologiques et historiques dans la pr¨¦paration de leurs enseignements. Il plaide pour un renforcement de ces dimensions dans la formation initiale et continue des enseignants. Science teaching in Moroccan schools is in a paradoxical situation where teachers are coping with the constraints of teaching practices while dealing with institutional demands for change in contents and methods. This article discusses the links between disciplinary training of teachers on the one hand and epistemological and historical aspects on the other hand. It presents the results of a survey carried out with teachers in order to understand ho they integrate epistemological and historical dimensions in their teaching practice. It also advocates reinforcing these dimensions in intial and continuing training of teachers.
%K teacher training
%K didactical physical sciences
%K epistemology
%K history of science
%K teaching practices
%K formation des enseignants
%K didactique des sciences physiques
%K ¨¦pist¨¦mologie
%K histoire des sciences
%K pratiques enseignantes
%U http://ripes.revues.org/72