%0 Journal Article
%T Quel est le r le des environnements audio-graphiques synchrones dans les interactions d¡¯un cours de langue en ligne?
%A Chahrazed Mirza
%A Marie-No£¿lle Lamy
%J Revue Internationale des Technologies en P¨¦dagogie Universitaire
%D 2010
%I Conf¨¦rence des recteurs et principaux des universit¨¦s du Qu¨¦bec [CREPUQ]
%X [Fran ais] L¡¯enseignement-apprentissage du fran ais langue ¨¦trang¨¨re par communication synchrone multipoint en ligne se pose comme une pratique d¡¯avenir pour l¡¯apprenant ¨¤ distance. Nourri de dix ans d¡¯exp¨¦rience de ces environnements, cet article porte un regard critique sur cette pratique en examinant le rapport entre socioconstructivisme, sc¨¦narios communicatifs, technologie et appropriation de la langue dans deux formations sp¨¦cifiques. Selon les th¨¦ories socioculturelles dont disent s¡¯inspirer les concepteurs de formation dans leur choix d¡¯outils et de sc¨¦narios, la mise en place de sc¨¦narios communicatifs et leur r¨¦alisation active par les apprenants constituent les moteurs de l¡¯apprentissage. N¨¦anmoins, comment ce principe s¡¯actualise-t-il dans la pratique ? Pour r¨¦pondre ¨¤ cette question, nous ¨¦tudierons la mise en  uvre de sc¨¦narios socioconstructivistes dans deux plateformes audio-synchrones diff¨¦rentes. De cette ¨¦tude, nous conclurons que la nature du rapport sc¨¦nario/outil/usagers (et usages) influe sur le processus d¡¯appropriation de la langue. Nos conclusions nous permettront aussi d¡¯ouvrir des pistes vers une recherche sur la transf¨¦rabilit¨¦ des pratiques d¡¯une technologie ¨¤ une autre. [English] Audio-graphic conferencing is becoming an important and an integral part of distance/online language teaching and learning. Based on ten years of research into online experience with such systems, this article directs a critical glance at online teaching and learning practices by examining the relationship between socio-constructivism, communicative tasks, technology and language acquisition, in two specific online training courses. The design of tools and communicative tasks draws on a socio-constructivist theory of learning. According to this theory, the active implementation of communicative tasks by learners is an essential condition for learning. However there has been little research on how these socio-constructivist conditions for learning are realized in the specific setting of synchronous audio-graphic conferencing environments. To explore this question, we examine the implementation of communicative/socio-constructivist tasks on two different audio-synchronous platforms. We conclude that the nature of the scenario (or task), the tool and the users (and uses) all have a role in influencing language acquisition in audiographic settings. Our findings also suggest that future research should look at the transferability of practices from one technology to another.
%K socioconstructivisme
%K conf¨¦rence audio-graphique synchrone
%K multimodalit¨¦
%K interactions multimodales
%K patterns d¡¯interaction
%K modes de communication
%K socioconstructivism
%K synchronous audiographic conferencing
%K multimodality
%K multimodal interactions
%K interaction patterns
%K communication modes
%U http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v07_n01_47.pdf