%0 Journal Article
%T Se conna tre et s¡¯orienter grace au e-portfolio
%A Catherine Loisy
%A St¨¦phanie Mailles-Viard
%A Herv¨¦ Breton
%J Revue Internationale des Technologies en P¨¦dagogie Universitaire
%D 2011
%I Conf¨¦rence des recteurs et principaux des universit¨¦s du Qu¨¦bec [CREPUQ]
%X [Fran ais] Dans le contexte universitaire actuel, de nombreux ¨¦tudiants rencontrent des difficult¨¦s ¨¤ s¡¯orienter. Pour soutenir l¡¯¨¦laboration active de leur projet d¡¯orientation, une d¨¦marche appara t pertinente, le portfolio, collection de traces et de r¨¦flexions construite par le sujet lui-m¨ºme. Deux cas de mises en  uvre de portfolios dans la p¨¦dagogie universitaire sont pr¨¦sent¨¦s, l¡¯un dans le cadre d¡¯un dipl me universitaire de technologie, l¡¯autre dans le cadre d¡¯un master professionnel. Malgr¨¦ les diff¨¦rences de contexte et de finalit¨¦s, ces portfolios permettent aux ¨¦tudiants de construire la d¨¦marche attendue et ils soutiennent les gen¨¨ses instrumentales. [English] In the current university context, numerous students meet difficulties with their career guidance. In order to support the active elaboration of their project of career, an approach seems to be relevant, the portfolio, collection of tracks and reflections built by the subject himself. Two cases of implementation of portfolios in the university pedagogy are presented, one within the framework of French DUT diploma, the other within the framework of a professional master. Despite the differences of context and purposes, these portfolios allow the students to build the expected approach and they support instrumental geneses.
%K connaissance de soi
%K orientation professionnelle
%K portfolio
%K e-portfolio
%K gen¨¨ses instrumentales
%K self-knowledge
%K career guidance
%K instrumental geneses
%U http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v08_n01-02_69.pdf