%0 Journal Article
%T La mejora en la evaluaci車n formativa de maestros de educaci車n f赤sica trav谷s de un instrumento de metaevaluaci車n did芍ctica. (The improvement in the formative assessment on physical education teachers through an instrument for metaevaluation).
%A Vicente Navarro Adelantado
%A Francisco Jim谷nez Jim谷nez
%J RICYDE : Revista Internacional de Ciencias del Deporte
%D 2012
%I 
%X The present paper is based on the relevance of managing evaluation keys in order to reach a formative value and on how these keys lie on some given features of formative assessment. A self-diagnostic instrument is applied to the teachers that roots in five characteristics of formative evaluation in physical education, hence conforming a didactic metaevaluation way about their evaluation models. A case study about four physical education teachers is carried out through a research-action process between an initial and an experimental didactic units. In the latter, the alternatives designed in a precedent process are applied. The above mentioned metaevaluation instrument and two questionnaires (teaching staff and pupils) constitute the test-posttest design of the study. Such a design is aimed at checking the experimented changes and has verified the self-diagnostic value of the instrument and a teaching change to more formative postulates.Resumen Se parte de la relevancia de saber manejar las claves de la evaluaci車n para que 谷sta adquiera un valor formativo, as赤 como de determinados rasgos de la evaluaci車n formativa que constituyen esas claves. En este estudio se identifican cinco rasgos que conforman una v赤a de metaevaluaci車n did芍ctica para la evaluaci車n y mejora de los modelos de evaluaci車n en educaci車n f赤sica. Para comprobar su viabilidad, hemos llevado a cabo un estudio de casos entre cuatro maestros de educaci車n f赤sica, mediante un proceso de investigaci車n-acci車n, situado entre una unidad did芍ctica inicial y otra experimental, donde en esta 迆nica se aplicaron las alternativas dise adas en el proceso anterior. El estudio ha seguido un dise o test-pos test en el que se han utilizado el instrumento de metaevaluaci車n did芍ctica y dos cuestionarios (maestros, y alumnado), con el fin de comprobar los cambios producidos, habi谷ndose constatado el valor de autodiagn車stico del instrumento y un cambio docente hacia postulados m芍s formativos.
%K evaluaci車n formativa
%K metaevaluaci車n
%K educaci車n f赤sica
%K reflexi車n-acci車n
%K formative assessment
%K metaevaluation
%K physical education
%K action research.
%U http://www.cafyd.com/REVISTA/02705.pdf