%0 Journal Article
%T Le couplage entre p¨¦dagogie et technologies ¨¤ l¡¯universit¨¦ : cultures d¡¯action et paradigmes de recherche
%A Brigitte Albero
%J Revue Internationale des Technologies en P¨¦dagogie Universitaire
%D 2011
%I Conf¨¦rence des recteurs et principaux des universit¨¦s du Qu¨¦bec [CREPUQ]
%X [Fran ais] Malgr¨¦ leurs avanc¨¦es r¨¦centes, la p¨¦dagogie et ses technologies continuent ¨¤ faire probl¨¨me dans de nombreuses universit¨¦s fran aises, plus particuli¨¨rement en lettres et en sciences humaines. Dans une premi¨¨re partie, cette contribution aborde plusieurs facteurs pouvant expliquer le ph¨¦nom¨¨ne : culture acad¨¦mique traditionnelle qui fonde l¡¯institution, statut de services auxiliaires couramment associ¨¦ aux activit¨¦s p¨¦dagogiques et techniques, et d¨¦pendance de ces derni¨¨res aux forces du march¨¦ et aux id¨¦ologies du moment. Une deuxi¨¨me partie aborde l¡¯imp¨¦ratif qui consiste, compte tenu des enjeux actuels, ¨¤ d¨¦velopper un secteur de recherche ¨¤ part enti¨¨re, capable de produire les paradigmes d¡¯analyse et les connaissances m¨¦thodiques indispensables ¨¤ l¡¯¨¦volution des cultures d¡¯action et ¨¤ la structuration des pratiques institutionnelles dans le domaine. [English] In spite of current advances in the field, the relations between educational and technological matters are still an issue in many French universities, particularly in the arts, social and human sciences departments. This paper considers three factors susceptible to explain the phenomenon : the traditional academic culture at the foundation of the institution, the status of auxiliary services commonly attributed to educational and technological activities and the latter¡¯s subordination to the current forces of market and ideologies. In the light of interests at stakes, the paper further shows that it is urgent for higher education to take up the problem and develop a full fledged line of research developing the paradigms and methodical production of knowledge needed to renew the cultural approach to action and the organisation of institutional practices in the field.
%K enseignement sup¨¦rieur
%K technologies
%K mod¨¨les
%K pratiques
%K higher education
%K educational technologies
%K models
%K practices
%U http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v08_n01-02_11.pdf