%0 Journal Article
%T R¨¦duire la subjectivit¨¦ lors de l¡¯¨¦valuation des apprentissages ¨¤ l¡¯aide d¡¯une grille crit¨¦ri¨¦e : rep¨¨res th¨¦oriques et applications ¨¤ un enseignement interdisciplinaire
%A Denis Berthiaume
%A J¨¦r£¿me David
%A Thomas David
%J Revue Internationale de P¨¦dagogie de l¡¯Enseignement Sup¨¦rieur
%D 2012
%I Association Internationale de P¨¦dagogie Universitaire
%X Cet article porte sur les apports des grilles crit¨¦ri¨¦es (ou rubric en anglais) aux enseignements, en int¨¦grant ¨¤ la fois la pr¨¦sentation des rep¨¨res th¨¦oriques de ces grilles et la description de leurs applications ¨¤ un enseignement interdisciplinaire. Les grilles crit¨¦ri¨¦es permettent de mieux d¨¦finir les crit¨¨res d¡¯¨¦valuation et m¨ºme les indicateurs ou niveaux de performance correspondant aux divers crit¨¨res, et ainsi de r¨¦duire la subjectivit¨¦ de l¡¯enseignant lors de l¡¯interpr¨¦tation des rendus des ¨¦tudiants (travail ¨¦crit ou pr¨¦sentation orale). Toutefois, si les grilles permettent de r¨¦duire la subjectivit¨¦ de l¡¯enseignant lors de l¡¯interpr¨¦tation des rendus des ¨¦tudiants, cet article souligne qu¡¯elles ne l¡¯¨¦liminent pas compl¨¨tement. Certains param¨¨tres, qui doivent ¨ºtre pris en compte par les enseignants (enthousiasme, cr¨¦ativit¨¦ intellectuelle, pers¨¦v¨¦rance, etc.), sont en effet impossibles ¨¤ fixer dans une grille, sous peine de l¡¯¨¦tendre ¨¤ l¡¯infini.
%K subjectivit¨¦
%K grilles crit¨¦ri¨¦es
%K rubrics
%K ¨¦valuation des apprentissages
%U http://ripes.revues.org/524