%0 Journal Article
%T Un mod¨¨le-outil pour fonder l¡¯¨¦valuation en p¨¦dagogie active : impact d¡¯une formation sur le d¨¦veloppement professionnel des enseignants
%A Sylviane Bachy
%A Marcel Lebrun
%A Denis Smidts
%J Revue Internationale de P¨¦dagogie de l¡¯Enseignement Sup¨¦rieur
%D 2010
%I Association Internationale de P¨¦dagogie Universitaire
%X Une ¨¦quipe de formateurs a ¨¦t¨¦ confront¨¦e ¨¤ la mise en place d¡¯une formation de trois jours destin¨¦e ¨¤ des enseignants du niveau sup¨¦rieur universitaire ou non universitaire autour de la th¨¦matique de l¡¯¨¦valuation des apprentissages des ¨¦tudiants dans le cadre de dispositifs bas¨¦s sur la p¨¦dagogie active.Cet article a pour objectif de pr¨¦senter la mise en  uvre de cette d¨¦marche de formation, centr¨¦e sur un mod¨¨le-outil utilis¨¦ comme fil rouge. La formation a ¨¦t¨¦ test¨¦e avec cinquante-neuf enseignants de l¡¯enseignement sup¨¦rieur. Nous souhaitons montrer comment l¡¯utilisation de ce mod¨¨le a contribu¨¦ ¨¤ la mise en place de cette formation et au d¨¦veloppement professionnel des enseignants. A team of academic developers was confronted with the task of organising a three day training course for higher education teachers on the topic of assessment in contexts using active pedagogy.The aim of this paper is to present the various steps in implementing the course, using a framework devised for this course. The course was carried out with 59 teachers in higher education. We will show how using the framework supported instructional design and professional development of teachers.
%K ¨¦valuation
%K dispositif de formation
%K p¨¦dagogie active
%K d¨¦veloppement professionnel des enseignants
%U http://ripes.revues.org/307