%0 Journal Article
%T Des aides pour une consigne ouverte : assistants cognitifs dans Pairform@nce
%A Catherine Loisy
%A Chrysta P¨¦lissier
%J Revue Internationale des Technologies en P¨¦dagogie Universitaire
%D 2012
%I Conf¨¦rence des recteurs et principaux des universit¨¦s du Qu¨¦bec [CREPUQ]
%X [Fran ais] La conception et/ou l¡¯utilisation de sc¨¦narios p¨¦dagogiques dans les dispositifs de formation ¨¤ distance sont des taches complexes. L¡¯¨¦laboration de ces taches s¡¯effectue, pour les concepteurs et les utilisateurs, ¨¤ partir d¡¯une   consigne ouverte  . Cette consigne peut ¨ºtre accompagn¨¦e d¡¯artefacts cognitifs destin¨¦s ¨¤ faciliter la compr¨¦hension de la consigne et l¡¯appropriation des ressources. Dans Pairform@nce, un programme national fran ais qui vise ¨¤ d¨¦velopper les comp¨¦tences TIC des enseignants, plusieurs artefacts cognitifs accompagnent la consigne. Leur but est de faciliter la compr¨¦hension et l¡¯appropriation des sc¨¦narios, nomm¨¦s   parcours de formation  . Cet article pr¨¦sente une ¨¦tude (a priori et a posteriori) sur le r le jou¨¦ par ces artefacts dans le processus de compr¨¦hension de la tache et dans l¡¯appropriation des parcours. [English] Conceiving and/or using of scenarios, in online training design, are complex tasks. For designers and users, these tasks are performed from an ¡°open instruction¡±. Cognitive artefacts can be included into instructions, in order to improve instruction comprehension and resource appropriation. Within Pairform@nce, a French national project that aims to develop ICT competency for in-service teachers, several cognitive artefacts are joined with the instruction. They seek to facilitate comprehension and appropriation of scenarios, named ¡°training paths¡±. The current paper presents a (a priori and a posteriori) study on the role that artefacts play in task comprehension and in path appropriation.
%K Aide
%K consigne
%K Pairform@nce
%K compr¨¦hension
%K artefacts cognitifs
%K sc¨¦narios p¨¦dagogiques
%K dispositifs de formation ¨¤ distance
%K FOAD
%K comp¨¦tences TIC
%K enseignants
%U http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v09_n03_43.pdf