%0 Journal Article
%T Epist¨¦mologie du   sujet enseignant  , dans son r le d'¨¦valuateur de comp¨¦tences
%A No£¿l Cordonier
%J Revue Internationale de P¨¦dagogie de l¡¯Enseignement Sup¨¦rieur
%D 2012
%I Association Internationale de P¨¦dagogie Universitaire
%X Cette contribution s'int¨¦resse ¨¤ l'une des qualit¨¦s centrales de l'enseignant tel qu'il est postul¨¦ par les r¨¦f¨¦rentiels de comp¨¦tence : l'expertise telle qu¡¯elle s'exerce dans les activit¨¦s d'¨¦valuation. S'appuyant sur un protocole de certification utilis¨¦ ¨¤ la Haute ¨¦cole p¨¦dagogique (HEP) du canton de Vaud, cette ¨¦tude de cas tente de d¨¦finir l'¨¦pist¨¦mologie du sujet enseignant, dans son r le d¡¯¨¦valuateur. Ce sujet est-il, comme le veut le sens courant du mot, le sujet de quelque chose, ou, au contraire, une individualit¨¦ forte, autonome, ind¨¦pendante ? Endosse-t-il pleinement le jugement ¨¦valuatif ou se r¨¦fugie-t-il derri¨¨re des proc¨¦dures sophistiqu¨¦es ? Est-il souverain ou timor¨¦, voire peureux ? Pour y r¨¦pondre, en sus d'analyser une grille et des crit¨¨res d'¨¦valuation estim¨¦s prototypiques, on recourra ¨¤ l'histoire des id¨¦es et, notamment, au postmodernisme et ¨¤ certains de ses avatars, directs ou indirects (la raison instrumentale, la notion de dispositif,¡­).
%K ¨¦pist¨¦mologie du sujet enseignant
%K taches enseignant
%K r¨¦f¨¦rentiel de comp¨¦tences
%K enseignant innovateur
%K enseignant ¨¦valuateur
%K postmodernisme
%U http://ripes.revues.org/513