%0 Journal Article
%T Conocimiento de estrategias de lectura y metacomprensi車n
%A Marianne Peronard Thierry
%J Onom芍zein : Revista de Ling邦赤stica, Filolog赤a y Traducci車n
%D 2002
%I Facultad de Letras - Pontificia Universidad Cat車lica de Chile
%X Luego de una breve aclaraci車n conceptual para justificar el uso de la expresi車n "actividad estrat谷gica" en vez de "estrategia" y de una somera revisi車n hist車rica del concepto lectura, se hace ver que actualmente la mayor赤a de los estudiosos acepta que la lectura es una actividad cognitiva de naturaleza estrat谷gica, es decir, dirigida a un fin. Con la incorporaci車n de la noci車n de metacognici車n surge una controversia acerca del car芍cter consciente de las estrategias. Se recuerda la distinci車n entre actividad y conocimiento metacognitivos para luego mostrar breves ejemplos del cuestionario de selecci車n m迆ltiple construido para medir el conocimiento metacomprensivo en alumnos de ense anza b芍sica y media en C車rdoba, Argentina, y en Valpara赤so, Chile. Se contrastan los resultados muy similares, por lo dem芍s, con una leve ventaja para los trasandinos, sobre todo a nivel de 8o a o b芍sico, que correspondea ense anza media en Argentina. (A brief defense in favour of the term "strategic behaviour" instead of "strategy" is made. After an historical review of the notion of "reading", we acknowledge that now-a-days most of reading specialists cosider it a strategic cognitive process. With the impact of Flavell＊s concept of metacognition, the question, whether to consider strategies as conscious and deliberate activities, arises. Mention is made of the distinction between metacognitive knowledge and metacognitive activity and a sample of the multichoice questionnaire used to measure metacomprehensive knowledge is shown. This questionnaire was given both to Argentinian and Chilean students attending elementary and secondary schools. The results show great similarity from the developmental point of view, with a constant but small advantage onthe part of the Argentinian, especially at the eighth school-level, which is an elementary grade in Chile and secondary in Argentina.)
%U http://www.onomazein.net/7/conocimiento.pdf