%0 Journal Article
%T Representaciones mentales: discusi車n cr赤tica del modelo de situaci車n de Kintsch (Mental representations: a review of Kintsch's situation model)
%A Tal赤a Tijero Neyra
%J Onom芍zein : Revista de Ling邦赤stica, Filolog赤a y Traducci車n
%D 2009
%I Facultad de Letras - Pontificia Universidad Cat車lica de Chile
%X Desde la revoluci車n cognitiva, los estudiosos de la cognici車n no han dejado de preguntarse c車mo es que los seres humanos se representan el conocimiento. Surge, as赤, el supuesto de las representaciones mentales que, con el correr del tiempo y seg迆n la disciplina en la que se proponen, han recibido distintos nombres, como ※marco§ (Minsky, 1974), ※gui車n§ (Schank y Abelson, 1987), ※modelos mentales§ (Johnson-Laird, 1990), entre otros. Los estudios de la comprensi車n textual no han sido ajenos a esta hip車tesis de que los individuos construyen representaciones en sus mentes. En este marco, a fines del siglo XX, van Dijk y Kintsch (1983) proponen que los comprendedores (de textos orales como escritos) procesan la informaci車n textual a partir de tres niveles de representaci車n: c車digo de superficie, texto-base y modelo de situaci車n (MS). El foco de inter谷s de este art赤culo es el 迆ltimo nivel, ya que por su impacto y aceptaci車n se ha convertido, junto con los otros dos niveles, en un ※supuesto no controversial§ (Graesser, Singer y Trabasso, 1994). Espec赤ficamente, discutimos cr赤ticamente la concepci車n de Kintsch (1988, 1998) respecto de este tipo de representaci車n mental y su valor para los estudios de la comprensi車n. Para lograr este objetivo, revisamos el contexto de aparici車n de este constructo te車rico para luego centrarnos en el tratamiento de esta representaci車n mental en el modelo de construcci車nintegraci車n de Kintsch (1988, 1999). Finalmente, examinamos a la luz de diversos experimentos (McNamara, 2004; Zwaan y Taylor, 2006, entre otros) la validez psicol車gica de los MS, lo que permitir芍 reafirmar no solo su valor para los estudios de la comprensi車n textual sino tambi谷n para la educaci車n y, en general, para el estudio de la cognici車n (Kintsch, 2004). (Since the cognitive revolution, scholars of cognition have not stopped questioning about how human beings represent knowledge. Thus, it is postulated that humans construct mental representations and according to the discipline in which these mental representations have been proposed, they receive different names, such as ※framework§ (Minsky, 1974), ※script§ (Schank y Abelson, 1987), and ※mental model§ (Johnson-Laird, 1990), among others. Studies of reading comprehension have not abandoned this assumption that individuals construct representations in their minds. Within this framework, in the late twentieth century, van Dijk and Kintsch (1983) propose that readers (of oral and written texts) processed textual information in three levels of representation: surface code, text-base and situation model. In this art
%K Comprensi車n del discurso
%K representaciones mentales
%K modelo de situaci車n
%K modelo de construcci車n-integraci車n. (Reading comprehension
%K mental representations
%K situation models
%K construction-integration model.)
%U http://www.onomazein.net/19/tijero.pdf