%0 Journal Article
%T Caracterizaci車n de problemas ortogr芍ficos recurrentes en alumnos de escuelas municipales chilenas de 3o, 5o y 7o b芍sico Frequent spelling problems characterization in Chilean public schools students of 3rd, 5th and 7th grade
%A Carmen Sotomayor
%A Daniela Molina
%A Percy Bedwell
%A Carolina Hern芍ndez
%J Revista Signos
%D 2013
%I Pontificia Universidad Cat車lica de Valpara赤so
%X El objetivo de esta investigaci車n proporciona un an芍lisis descriptivo del desempe o ortogr芍fico de ni os chilenos pertenecientes a escuelas municipales de bajo nivel socioecon車mico. Se consideraron problemas ortogr芍ficos recurrentes en un corpus de 250 textos narrativos de alumnos de 3∼, 5∼ y 7∼ b芍sico, escritos a partir de un est赤mulo en que se les pidi車 que continuaran una historia. Estos problemas fueron: carencia de tildes, uso err車neo de graf赤as (b/v; s/c/z; h), hiposegmentaci車n y omisi車n o cambio de s赤labas y/o letras. Para el an芍lisis, se definieron categor赤as que describen las ocurrencias de tales problemas, elaboradas a partir de la norma ling邦赤stica y del fen車meno de la simplificaci車n fonol車gica. Se realizaron an芍lisis de frecuencia y se construy車 un 赤ndice de error relacionado con la cantidad de palabras escritas. Al observar el desempe o de los estudiantes, se obtuvo como resultado que los errores ortogr芍ficos se concentran en un 17% de las palabras escritas. Estos se presentan, frecuentemente, en palabras de uso habitual, por ejemplo, en verbos como ＆haber＊, ＆hacer＊ y ＆estar＊ y sus conjugaciones. Los problemas m芍s recurrentes en los tres cursos fueron la carencia de tildes, mayormente en palabras agudas, y el uso err車neo de graf赤as. Los casos de omisi車n o cambio de s赤labas y/o letras y la hiposegmentaci車n son problemas que se presentan frecuentemente en los escritos de alumnos de 3∼ b芍sico. Adem芍s, el estudio encontr車 una disminuci車n de errores en la medida que se avanza en los niveles escolares. En efecto, en la mayor赤a de los problemas estudiados, los alumnos de 5∼ y 7∼ b芍sico presentaron menos errores que los de 3∼. Sin embargo, no se observaron diferencias estad赤sticamente significativas entre 5o y 7o b芍sico. The current study provides a descriptive analysis of the orthographic performance of Chilean children that attend public schools. In order to address the recurrent errors, a total of 250 narrative texts from students of 3rd -, 5th- and 7th grade were collected. Stories were obtained from a topic-continuing written prompt. To analise the errors, a rubric was created considering the following error categories: omission of accent marks, erroneous use of spelling (b/v; s/c/z; h), hyposegmentation, and omission or commission of syllables and/or letters. The rubric was based on the linguistic norm and on the phonologic simplification phenomenon. An analysis of frequencies and an Index of errors related to total written words showed that the orthographic errors occurred in 17% of written words. These errors were normally attested in frequ
%K Escritura
%K problemas ortogr芍ficos
%K oralidad-escritura
%K tildaci車n
%K uso de graf赤as
%K Writing
%K orthographic errors
%K orality-writing
%K accentuation
%K use of spelling
%U http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342013000100005