%0 Journal Article
%T El desarrollo narrativo a trav谷s de la adolescencia: Estructura global de contenido y referencia personal Narrative development across adolescence: Global content structure and personal referente
%A Soledad Aravena
%J Revista Signos
%D 2011
%I Pontificia Universidad Cat車lica de Valpara赤so
%X Esta investigaci車n se propone describir las formas ling邦赤sticas de la referencia personal y las funciones narrativas (orientaci車n, episodios, etc.) que se despliegan despu谷s de la infancia. Se analizaron 160 relatos orales y escritos de 80 nativos del espa ol peninsular (40 hombres y 40 mujeres), pertenecientes a cuatro niveles de edad/escolarizaci車n: 9,12 y 16 a os m芍s un grupo de adultos universitarios (25-30 a os). Cada participante produjo un texto oral y otro escrito sobre un tema elicitado por un video sobre los conflictos interpersonales en una escuela. Los resultados muestran que el efecto de la edad es significativo en la configuraci車n estructural de las narraciones, particularmente respecto de los componentes eventivos y evaluativos. Se observa tambi谷n que los ni os de 9 y 12 a os introducen mucha informaci車n que elaboran poco y utilizan los episodios y la complicaci車n tanto para introducir como para mantener los referentes. En cambio, los grupos mayores introducen pocos referentes que mantienen eficientemente a lo largo del discurso y destinan distintos componentes estructurales para introducir la referencia y para mantenerla. Se concluye que despu谷s de los 10 a os hay cambios significativos en la producci車n del discurso, vinculados con distintos modos de procesamiento, que corroboran la idea del desarrollo ling邦赤stico como un proceso prolongado que se extiende hasta la adultez. The study aims to describe the linguistic forms of personal reference and the narrative functions (orientation, episodes, etc.) developed after childhood.160 oral and written narratives were analyzed, from 80 native peninsular Spanish speakers (40 men and 40 women) belonging to four age/schooling groups: 9, 12, and 16 years old, plus a graduate adult group (25-30 years old). All participants produced a written and an oral text on a subject elicited by a video on interpersonal conflict in a school. The results show that the effect of age is significant in the structural configuration of the narratives, particularly in the eventive and evaluative components. It is also observed that children in the 9 and 12 year olds groups introduce plenty of information that they do not elaborate effectively. In addition, they use episodes and complications both to introduce and maintain referents. In contrast, older subjects tend to introduce a few referents, which are efficiently maintained throughout the discourse. Moreover, they use different structural components to introduce and to maintain referents. Findings suggest that after 10 years old, there are significant changes in dis
%K Desarrollo tard赤o del lenguaje
%K narraci車n
%K referencia personal
%K Later language development
%K narrative
%K personal reference
%U http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-09342011000300002