%0 Journal Article
%T Estilos de pensamiento Cognitive styles: an approach to autonomous learning in L2 adult students
%A Atehort¨²a Atehort¨²a Jos¨¦ Nicol¨¢s
%J Revista Q
%D 2010
%I Universidad Pontificia Bolivariana
%X El siguiente art¨ªculo resume los resultados de una investigaci¨®n descriptivo-cualitativa sobre estilos cognitivos o de pensamiento, llevado a cabo con miembros del programa de extensi¨®n acad¨¦mica en la UPB, con el objetivo de describir los estilos de pensamiento de los estudiantes que les permitan reconocer y utilizar estrategias meta cognitivas para desarrollar un nivel consciente de responsabilidad y autonom¨ªa en el aprendizaje de una lengua extranjera. El marco te¨®rico de este estudio se basa en conceptos tales como estilos cognitivos, estrategias meta cognitivas, aptitud, as¨ª como la autonom¨ªa y la responsabilidad en el aprendizaje. Los instrumentos dise ados para la recopilaci¨®n de datos fueron un test sobre estilos cognitivos, en segundo lugar, un cuestionario semiestructurado con los siguientes ¨ªtems: proceso de toma de decisiones, la auto descripci¨®n como aprendices, las percepciones del estudiante sobre el papel del profesor, incluido el uso de estrategias meta cognitivas, tercero , una entrevista abierta con el objetivo de medir el impacto que tiene el concebir un proceso de aprendizaje de una lengua extranjera desde la perspectiva de los estilos de pensamiento. Los resultados mostraron la expectativa de los estudiantes para reconocer las capacidades humanas, la necesidad de adquirir la competencia estrat¨¦gica, la necesidad real de participar abiertamente en la planificaci¨®n de metas y objetivos, y en la auto-evaluaci¨®n formativa del proceso de aprendizaje, as¨ª como el deseo de pasar de un proceso centrado en tareas, a un proceso centrado en la autonom¨ªa. The following article sums up the findings of a descriptive-qualitative research on cognitive styles carried out with members of the Academic Extension program at the UPB, aiming at describing the cognitive styles of students that enable them to recognize and use metacognitive strategies in order to develop a conscious level of autonomy and responsibility in learning a foreign language. This study was theoretically supported by concepts such as cognitive styles, metacognitive strategies, aptitude in learning, as well as autonomy and responsibility. The instruments used in the data collection procedures were first a test on cognitive styles, second, a semi structured questionnaire on decision making process, self description as learners, student¡äs perceptions on the teacher¡äs role, including the use of metacognitive strategies, third, an open interview aiming at measuring the impact of being aware of learning a foreign language from the perspective of cognitive styles. Results showed students¡¯
%K estilos de pensamiento
%K estrategias meta cognitivas
%K aptitud
%K autonom¨ªa
%K cognitive styles
%K metacognitive strategies
%K aptitude
%K autonomy
%U http://revistaq.upb.edu.co/articulos/descargar/325/11/pdf