%0 Journal Article
%T El portafolio docente a escrutinio: sus posibilidades y restricciones en la formaci車n y evaluaci車n del profesorado
%A Frida D赤az Barriga Arceo
%A Mar赤a Maclovia P谷rez Rend車n
%J Observar
%D 2010
%I Universitat de Barcelona
%X A pesar del gran entusiasmo y amplia difusi車n que han despertado los portafolios como recurso innovador en la evaluaci車n y formaci車n del profesorado, debe realizarse un an芍lisis de su sentido y alcances, para evitar su empleo indiscriminado y poco cr赤tico. En este art赤culo se revisa el surgimiento y supuestos educativos de los portafolios docentes, as赤 como algunos estudios que dan cuenta de su potencialidad como recurso de evaluaci車n aut谷ntica y reflexi車n sobre la propia identidad y pr芍ctica educativa de los docentes en formaci車n. Asimismo, se revisan una serie de cr赤ticas y notas precautorias respecto a su empleo, sobre todo cuando se pretende su aplicaci車n como instrumento estandarizado a gran escala. Se concluye que su mayor potencial reside en promover la autoevaluaci車n reflexiva de los profesores y en la posibilidad de impulsar un cambio en la cultura de la evaluaci車n en las instituciones educativas. Al mismo tiempo, el gran riesgo consiste en la proliferaci車n de una mirada exclusivamente t谷cnica y sesgada, centrada en los instrumentos de calificaci車n, con poco fundamento te車rico e investigaci車n emp赤rica. In spite of the great enthusiasm and ample diffusion that have waked up the portfolios as a innovating resource in the assessment and education of the teaching staff, an analysis of their sense must be carried out to avoid their indiscriminate and little critical use. This article reviews the origins and educative foundations of teaching portfolios, as well as some studies that report their potentiality as a resource of authentic assessment and reflection on the own identity and educative practice of preservice teachers. Also, criticism and precautionary notes with respect to their use are reviewed, mainly when its application is tried as large-scale standardized instrument. The potential of Portfolios resides in the promotion of teacher's reflective self-evaluation and in the possibility of driving a change in the culture of assessment in the educative institutions. At the same time, the great risk consists of the proliferation of an exclusively technical and biased glance, centered in the instruments, with little theoretical ground and empirical investigation.
%K Portafolio docente
%K evaluaci車n docente
%K evaluaci車n aut谷ntica
%K formaci車n de profesores
%K evaluaci車n del desempe o
%K Teaching portfolio
%K teacher assessment
%K authentic assessment
%K teacher education
%K performance assessment
%U http://www.odas.es/site/new.php?lid=1&nid=24