%0 Journal Article
%T El problema terminol車gico de la tutor赤a entre iguales y la afirmaci車n de su especificidad did芍ctica
%A Jos谷 Luis Men谷ndez Varela
%J Observar
%D 2010
%I Universitat de Barcelona
%X La tutor赤a entre iguales ha adquirido un inter谷s creciente en la instituci車n universitaria dentro de la reforma de la educaci車n superior impulsada en las dos 迆ltimas d谷cadas. En este contexto, est芍n siendo exploradas las relaciones posibles entre el aprendizaje formal y otros tipos diferentes de aprendizaje que se hab赤an mantenido ajenos a la tradici車n universitaria. Es con la consideraci車n del aprendizaje informal, y en relaci車n con las teor赤as de las comunidades de pr芍ctica y del aprendizaje situado, que cobra especial relieve la tutor赤a entre iguales. Este art赤culo es un estudio te車rico sobre dicho recurso did芍ctico que se centra en dos asuntos fundamentales. Por un lado, el dilucidar el complejo problema terminol車gico que la afecta. Por otro, el subrayar la importancia de sus aportaciones espec赤ficas al aprendizaje de los estudiantes. Los dos son esenciales para reivindicar su singularidad y la relevancia de sus resultados y, acto seguido, para impulsar su meditada integraci車n en la ense anza universitaria. Peer tutoring has gained increasing interest in the university within the reform of higher education in the last two decades. In this context, are being explored possible relationships between formal learning and other different types of learning that had remained outside the university tradition. It is with the consideration of informal learning, and in relation to theories of communities of practice and situated learning, which is of particular importance peer tutoring. This article is a theoretical study on this teaching resource that focuses on two key issues. On the one hand, to elucidate the complex problem that affects terminology. On the other, to highlight the importance of their specific contributions to student learning. Both are essential to claim its uniqueness and the relevance of its results, and then, to foster its thoughtful integration into university teaching.
%K Tutor赤a entre iguales
%K educaci車n superior
%K comunidades de pr芍ctica
%K aprendizaje situado
%K resultados de aprendizaje
%K peer tutoring
%K higher education
%K communities of practice
%K situated learning
%K learning outcomes
%U http://www.odas.es/site/new.php?lid=1&nid=28