%0 Journal Article
%T Concep  es de professores sobre inclus o escolar e intera  es em ambiente inclusivo: uma revis o da literatura Conceptions of teachers on school inclusion and inclusive environment interactions: a review of the literature
%A Kelly Ambrosio Silveira
%A Sˋnia Regina Fiorim Enumo
%A Edinete Maria Rosa
%J Revista Brasileira de Educaˋˋo Especial
%D 2012
%I Associa??o Brasileira de Pesquisadores em Educa??o Especial
%R 10.1590/s1413-65382012000400011
%X A educa  o inclusiva tem sido um desafio para diferentes profissionais que trabalham na promo  o do desenvolvimento de alunos com defici那ncia. Estes t那m a escola como um espa o fundamental para promover o desenvolvimento social, emocional e acad那mico, a partir de oportunidades de viv那ncias estimuladoras da intera  o e media  o para a aprendizagem de significados e sentidos e que contribuem para processos de resili那ncia. Este estudo analisou o conte迆do de publica  es nacionais da 迆ltima d谷cada (2000-2010) sobre concep  es de professores a respeito da inclus o de alunos com alguma necessidade educativa especial (NEE) e intera  es no contexto educacional inclusivo, tamb谷m identificando fatores facilitadores e impeditivos da efetiva  o das diretrizes educacionais existentes. Ap車s busca sistem芍tica na Biblioteca Virtual em Sa迆de - Psicologia (BVS-PSI), com as palavras-chave: professor, educa  o inclusiva, intera  o, educa  o especial, escola, aprendizagem, concep  es, defici那ncia intelectual, media  o, desenvolvimento e relacionamento, 29 artigos foram recuperados e lidos na 赤ntegra. Verificou-se um predom赤nio de autores da 芍rea da Psicologia e de coletas de dados realizadas via entrevista e question芍rio. Os estudos apresentaram concep  es sobre defici那ncia ligadas a caracter赤sticas individuais que causam limita  es. A falta de apoio de equipe especializada, de materiais did芍ticos e assistivos, de forma  o e preparo foram apontados como principais fatores que dificultam a efetiva  o dos princ赤pios inclusivos. A literatura mostra a necessidade de capacita  o dos professores. Diante disso, sugerem-se novos estudos sobre a sa迆de do professor e suas concep  es sobre a inclus o escolar, al谷m da necessidade de interven  es escolares baseadas na problematiza  o dos determinantes sociais e hist車ricos associados 角s defici那ncias apresentadas e ao mal-estar docente. Inclusive education has been a challenge for different professionals engaged in promoting the development of students with disabilities. Schools have been an essential place for promoting social, emotional and academic development, because they enable opportunities for experiences that stimulate interaction and mediation of learning of significant content, while contributing towards resilience processes. This study analyzed the content of national studies published between 2000 and 2010 on teachers' conceptions of inclusion of pupils with educational needs and interactions in the context of inclusive education; it also aimed to identify factors that facilitate and hinder effectiveness of educational guidelin
%K Educa  o Inclusiva
%K Professores
%K Defici那ncias
%K Intera  o professor-aluno
%K Inclusive Education
%K Teachers
%K Disabilities
%K Teacher-student interaction
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382012000400011