%0 Journal Article
%T Sala de recursos no processo de inclus o do aluno com defici那ncia intelectual na percep  o dos professores Resource classroom in the process of inclusion of students with intellectual disability from teachers' standpont
%A Esther Lopes
%A Maria Cristina Marquezine
%J Revista Brasileira de Educaˋˋo Especial
%D 2012
%I Associa??o Brasileira de Pesquisadores em Educa??o Especial
%R 10.1590/s1413-65382012000300009
%X Este trabalho 谷 recorte de uma pesquisa desenvolvida em uma escola de Ensino Fundamental - anos iniciais. O objetivo da pesquisa foi analisar a percep  o dos professores sobre a importancia da sala de recursos multifuncional Tipo I - Atendimento Educacional Especializado - AEE, no processo de inclus o do aluno com defici那ncia intelectual no ensino regular. A pesquisa contou com a participa  o de quatro profissionais da educa  o, os quais exercem diferentes fun  es na escola. No estudo foram seguidos os pressupostos da pesquisa qualitativa, com 那nfase nas pr芍ticas da pesquisa-a  o, utilizando entrevistas com roteiros semiestruturados, para coleta de dados. O referencial te車rico contempla breve hist車rico da Educa  o Especial, apontando a defici那ncia intelectual como um dos maiores desafios nesse processo. Apresenta a sala de recursos como apoio no processo inclusivo e a importancia da presen a do professor especializado, para esse atendimento. Os resultados ressaltam a importancia da sala de recursos no processo inclusivo. Contudo, revela que o trabalho nela desenvolvido n o deve e n o pode ser confundido com refor o escolar ou repeti  o de conte迆dos curriculares da classe regular. Ela deve ser um espa o de desafio no qual o aluno, com defici那ncia, encontra condi  es necess芍rias para o desenvolvimento do processo de aprendizagem, com vistas 角 supera  o de seu pr車prio limite, em busca da verdadeira inclus o. This paper is part of a study carried out at an elementary school - beginning years. The study's aim was to analyze teachers - perceptions of the importance of a multifunctional resource classroom type I - Specialized Educational Service - SES in the inclusion process of students with intellectual disabilities in regular education. Four education professionals, who have different functions in the school, participated in the study. Qualitative research guidelines were followed, with emphasis on action-research practices, using a semi-structured interview guide for data collection. The theoretical framework covers a brief history of special education, indicating that intellectual disability is one of the biggest challenges in this process. The paper presents the resource classroom as a major support in the inclusive process, and highlights the importance of specialized teachers in this service. The results emphasize the importance of the resource classroom in the inclusive process. However, the study defends that the work carried out in that venue should not be confused with school tutoring or repetition of regular class curriculum content. It should pro
%K Inclus o
%K Educa  o Especial
%K Defici那ncia Intelectual
%K Sala de Recursos
%K Atendimento em Sala de Recursos
%K Inclusion
%K Special Education
%K Intellectual Disabilities
%K Resource Classroom
%K Specialized Educational Service
%U http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382012000300009