%0 Journal Article
%T R迆bricas, curr赤culo y trabajo docente colaborativo: una experiencia pr芍ctica
%A Gabriela de la Cruz Flores
%A Luis Felipe Abreu Hern芍ndez
%J Observar
%D 2012
%I Universitat de Barcelona
%X Se analiza la relevancia de vincular el curr赤culo con el proceso de construcci車n de r迆bricas, priorizando la selecci車n de situaciones de aprendizaje y actividades significativas para desarrollar conocimientos clave que fomenten la adquisici車n de competencias en estudiantes de Educaci車n Superior. Se presenta una experiencia en una universidad mexicana en la que un grupo de profesores pertenecientes a diversas carreras de grado elaboraron de manera colaborativa r迆bricas de las competencias transversales y espec赤ficas establecidas en cada plan de estudios. La conjunci車n de los distintos puntos de vista emanados de las diversas profesiones logr車 dos objetivos centrales: primero, la generaci車n de r迆bricas con enfoques multidisciplinarios y, segundo, la revitalizaci車n del trabajo colaborativo entre los mismos docentes. In this paper, we analyze the effectiveness of linking curricula to the process of creating rubrics, with priority given to the selection of key learning situations and activities that promote competency-based learning among students enrolled in higher education. We present the experience of a Mexican university, in which a group of professors from diverse fields worked collectively to develop rubrics for transversal and specific competencies related to each individual study plan. By combining diverse points of view from the different professions, the group achieved two main objectives: first, the construction of rubrics with a multidisciplinary approach, and second, the revitalization of collaborative work among the professors.
%K R迆bricas
%K curr赤culo
%K competencias
%K profesores universitarios
%K rubrics
%K curriculum
%K competences
%K university professors
%U http://www.odas.es/site/new.php?lid=1&nid=45