%0 Journal Article
%T Enhancing the process of teaching and learning physics via dynamic problem solving strategies: a proposal
%A S. Rojas
%J Revista mexicana de f¨ªsica E
%D 2012
%I Sociedad Mexicana de F¨ªsica
%X The large number of published articles in physics journals under the title "Comments on ..." and "Reply to ... " is indicative that the conceptual understanding of physical phenomena is very elusive and hard to grasp even to experts, but it has not stopped the development of Physics. In fact, from the history of the development of Physics one quickly becomes aware that, regardless of the state of conceptual understanding, without quantitative reasoning Physics would have not reached the state of development it has today. Correspondingly, quantitative reasoning and problem solving skills are a desirable outcome from the process of teaching and learning of physics. Thus, supported on results from published research, we will show evidence that a well structured problem solving strategy taught as a dynamical process offers a feasible way for students to learn physics quantitatively and conceptually, while helping them to reach the state of an Adaptive Expert highly skillful on innovation and efficiency, a desired outcome from the perspective of a Preparation for Future Learning approach of the process of teaching and learning Physics effectively. El gran n¨²mero de art¨ªculos publicados en revistas de f¨ªsica bajo el t¨ªtulo "Comentarios sobre ... " y "Replica a ... " es indicativo de que la comprensi¨®n conceptual de los fen¨®menos f¨ªsicos es muy escurridiza y dif¨ªcil de entender incluso para los expertos, pero ello no ha detenido el desarrollo de la F¨ªsica. De hecho, de la historia del desarrollo de la F¨ªsica r¨¢pidamente nos damos cuenta de que, independientemente del estado de comprensi¨®n conceptual, sin el razonamiento cuantitativo la F¨ªsica no hubiese alcanzado el estado de desarrollo que tiene actualmente. En consecuencia, tanto razonamiento cuantitativo como habilidades en la resoluci¨®n de problemas son resultados deseables a obtener del proceso de ense anza y aprendizaje de la F¨ªsica. As¨ª, con apoyo en resultados de investigaciones publicadas, mostraremos evidencias de que cualquier estrategia para la resoluci¨®n de problemas presentada como un proceso din¨¢mico ofrece una forma viable para que los estudiantes aprendan f¨ªsica tanto cuantitativa como conceptualmente, mientras que al mismo tiempo los ayuda a alcanzar el estado de un experto adaptable altamente calificado en la innovaci¨®n y la eficiencia, un resultado deseado desde la perspectiva del enfoque del proceso de ense anza y aprendizaje de la F¨ªsica con efectividad en funci¨®n de una Preparaci¨®n para el aprendizaje futuro.
%K Resoluci¨®n de problemas en f¨ªsica
%K aprendizaje de f¨ªsica
%K ense anza de la f¨ªsica
%K razonamiento cuantitativo
%K Physics problem solving
%K physics learning
%K teaching of physics
%K quantitative reasoning
%U http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-35422012000100002