%0 Journal Article
%T Logro de aprendizaje en ambientes hipermediales: andamiaje autorregulador y estilo cognitivo
%A Omar L車pez Vargas
%A Christian Hederich Mart赤nez
%A 芍ngela Camargo Uribe
%J Revista Latinoamericana de Psicolog赤a
%D 2012
%I Fundaci車n Universitaria Konrad Lorenz
%X En el presente trabajo se examina el logro de aprendizaje de estudiantes de educaci車n secundaria, durante su interacci車n con un ambiente hipermedial para el aprendizaje de transformaciones geom谷tricas en el plano bajo dos condiciones contrastadas: (1) la presencia o ausencia en el software de un andamiaje para fomentar el aprendizaje autorregulado; y (2) el trabajo con el software en solitario o en parejas. En cada condici車n, se examin車 la interacci車n entre la variable logro de aprendizaje y el estilo cognitivo de los estudiantes en la dimensi車n de independencia-dependencia de campo. El software fue especialmente dise ado para el estudio. Participaron 128 estudiantes de cuatro cursos previamente conformados de educaci車n secundaria de una instituci車n de Bogot芍, Colombia. Para el tratamiento de los datos, se realiz車 un an芍lisis multivariado de covarianza, que mostr車 efectos principales significativos y positivos sobre el logro de aprendizaje por la presencia del andamiaje, el estilo cognitivo de independencia de campo y el trabajo en solitario. Se observ車 adem芍s una interacci車n significativa que indic車 que, en presencia del andamiaje autorregulador, las diferencias de logro entre los estilos cognitivos desaparecen. Los resultados son prometedores respecto del potencial del uso de andamiajes autorreguladores para favorecer, de manera equitativa, el aprendizaje en entornos computacionales.
%U http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80524058001