%0 Journal Article %T ¦¬¦Å¦È¦Ï¦Ä¦Ï¦Ë¦Ï¦Ã¦É¦Ê ¦Å¦Ñ¦Ã¦Á¦Ë¦Å ¦Á ¦Ê¦Á¦É ¦È¦Å¦Ø¦Ñ¦Ç¦Ó¦É¦Ê¦Ï ¦Ð¦Ñ¦Ï¦Â¦Ë¦Ç¦Ì¦Á¦Ó¦É¦Ò¦Ì¦Ï ¦Ø ¦Ð¦Ñ¦Ï ¦Ó¦Ç¦Í ¦Å¦Ê¦Ð ¦Í¦Ç¦Ò¦Ç ¦¬¦Å¦Ó¦Á¦Ð¦Ó¦Ô¦Ö¦É¦Á¦Ê ¦Í ¦¤¦É¦Ð¦Ë¦Ø¦Ì¦Á¦Ó¦É¦Ê ¦Í ¦¥¦Ñ¦Ã¦Á¦Ò¦É ¦Í %A ¦­¦Ó¦É£¿¦Í¦Á ¦ª£¿¦Ê¦Á¦Ñ¦Ç %A ¦¬¦Á¦Ñ£¿¦Á ¦ª¦Á¦Ó¦Ò¦Á¦Í¦Ó£¿¦Í¦Ç %J Research Papers in Language Teaching and Learning %D 2011 %I Hellenic Open University %X ¦§ ¦Á¦Í¦Á¦Ê¦Ï ¦Í¦Ø¦Ò¦Ç ¦Ä¦É¦Å¦Ñ¦Å¦Ô¦Í ¦Ó¦Ç ¦Ö¦Ñ¦Ç¦Ò¦É¦Ì ¦Ó¦Ç¦Ó¦Á ¦Ê¦Á¦É ¦Ó¦Á ¦Ð¦Ë¦Å¦Ï¦Í¦Å¦Ê¦Ó ¦Ì¦Á¦Ó¦Á/¦Ì¦Å¦É¦Ï¦Í¦Å¦Ê¦Ó ¦Ì¦Á¦Ó¦Á ¦Ä¦É¦Å¦Î¦Á¦Ã¦Ø¦Ã ¦Å¦Ñ¦Å¦Ô¦Í ¦Í ¦Ì¦Å ¦Ð¦Ï¦Ò¦Ï¦Ó¦É¦Ê ¦Ê¦Á¦É ¦Ð¦Ï¦É¦Ï¦Ó¦É¦Ê ¦Ì¦Å¦È ¦Ä¦Ï¦Ô ¦Ò¦Ô¦Ë¦Ë¦Ï¦Ã ¦Ê¦Á¦É ¦Á¦Í ¦Ë¦Ô¦Ò¦Ç ¦Ä¦Å¦Ä¦Ï¦Ì ¦Í¦Ø¦Í. ¦§ ¦Ñ¦Å¦Ô¦Í¦Á ¦Å¦Ð¦É¦Ê¦Å¦Í¦Ó¦Ñ ¦Í¦Å¦Ó¦Á¦É ¦Ò¦Ó¦Ç¦Í ¦Ê¦Ñ¦É¦Ó¦É¦Ê ¦Á¦Í ¦Ã¦Í¦Ø¦Ò¦Ç ¦Ê¦Á¦É ¦Á¦Î¦É¦Ï¦Ë ¦Ã¦Ç¦Ò¦Ç ¦Å¦Í ¦Ä¦Å ¦Ã¦Ì¦Á¦Ó¦Ï ¦Ä¦Ç ¦Å¦Ê¦Ð¦Ï¦Í¦Ç¦Ì ¦Í¦Ø¦Í ¦Ä¦É¦Ð¦Ë¦Ø¦Ì¦Á¦Ó¦É¦Ê ¦Í ¦Å¦Ñ¦Ã¦Á¦Ò¦É ¦Í ¦Ó¦Ï¦Ô ¦¬¦Å¦Ó¦Á¦Ð¦Ó¦Ô¦Ö¦É¦Á¦Ê¦Ï ¦°¦Ñ¦Ï¦Ã¦Ñ ¦Ì¦Ì¦Á¦Ó¦Ï ¦¥¦É¦Ä ¦Ê¦Å¦Ô¦Ò¦Ç ¦ª¦Á¦È¦Ç¦Ã¦Ç¦Ó ¦Í ¦£¦Á¦Ë¦Ë¦É¦Ê ¦£¦Ë ¦Ò¦Ò¦Á . ¦¥¦É¦Ä¦É¦Ê ¦Ó¦Å¦Ñ¦Á ¦Å¦Ð¦É¦Ò¦Ç¦Ì¦Á ¦Í¦Å¦Ó¦Á¦É ¦Ï ¦Ñ ¦Ë¦Ï ¦Ó¦Ç ¦Å¦Ê¦Ð¦Á¦É¦Ä¦Å¦Ô¦Ó¦É¦Ê ¦Ñ¦Å¦Ô¦Í¦Á ¦Ò¦Ó¦Ç ¦Ä¦É¦Ä¦Á¦Ò¦Ê¦Á¦Ë ¦Á ¦Ê¦Á¦É ¦Ó¦Ç¦Í ¦Å¦Ê¦Ì ¦È¦Ç¦Ò¦Ç ¦Î ¦Í¦Ø¦Í ¦Ã¦Ë¦Ø¦Ò¦Ò ¦Í ¦Ò ¦Ì¦Å¦Ñ¦Á, ¦Å¦Î¦Å¦Ó ¦Æ¦Ï¦Í¦Ó¦Á¦É ¦Ä¦É¦Á¦Õ¦Ï¦Ñ¦Å¦Ó¦É¦Ê ¦Å ¦Ä¦Ç ¦Ñ¦Å¦Ô¦Í¦Á ¦Ê¦Á¦É ¦Ì¦Å¦È¦Ï¦Ä¦Ï¦Ë¦Ï¦Ã¦É¦Ê ¦Å¦Ñ¦Ã¦Á¦Ë¦Å ¦Á, ¦Ð¦Ø ¦Ó¦Ï ¦Å¦Ñ¦Ø¦Ó¦Ç¦Ì¦Á¦Ó¦Ï¦Ë ¦Ã¦É¦Ï, ¦Ç ¦Ò¦Ô¦Í ¦Í¦Ó¦Å¦Ô¦Î¦Ç ¦Ê¦Á¦É ¦Ç ¦Ð¦Á¦Ñ¦Á¦Ó ¦Ñ¦Ç¦Ò¦Ç ¦Ê¦Á¦É ¦Ó ¦Ë¦Ï ¦Á¦Í¦É¦Ö¦Í¦Å ¦Ï¦Í¦Ó¦Á¦É ¦Ó¦Á ¦Ð¦Ë¦Å¦Ï¦Í¦Å¦Ê¦Ó ¦Ì¦Á¦Ó¦Á ¦Ê¦Á¦É ¦Ì¦Å¦É¦Ï¦Í¦Å¦Ê¦Ó ¦Ì¦Á¦Ó¦Á ¦Ó¦Ø¦Í ¦Å¦Í ¦Ë ¦Ã¦Ø ¦Å¦Ñ¦Å¦Ô¦Í ¦Í ¦Ò¦Å ¦Ò¦Ô¦Í ¦Ñ¦Ó¦Ç¦Ò¦Ç ¦Ì¦Å ¦Ó¦Ç ¦È¦Å¦Ø¦Ñ¦Ç¦Ó¦É¦Ê ¦Ê¦Á¦Ó ¦Ñ¦Ó¦É¦Ò¦Ç, ¦Ó¦Ï ¦Ì¦Å¦È¦Ï¦Ä¦Ï¦Ë¦Ï¦Ã¦É¦Ê ¦Ò¦Ö¦Å¦Ä¦É¦Á¦Ò¦Ì ¦Ê¦Á¦É ¦Ó¦É ¦Ð¦Ñ¦Á¦Ê¦Ó¦É¦Ê ¦Á¦Í ¦Ã¦Ê¦Å ¦Ó¦Ø¦Í ¦Å¦Ñ¦Å¦Ô¦Í¦Ç¦Ó ¦Í/¦Õ¦Ï¦É¦Ó¦Ç¦Ó ¦Í. La communication s¡¯attache ¨¤ circonscrire l¡¯utilit¨¦ et les r¨¦sultats d¨¦rivant des recherches quantitatives/qualitatives qui ont ¨¦t¨¦ r¨¦alis¨¦es dans le cadre du Master 2 en formation des professeurs de FLE. Plus pr¨¦cis¨¦ment, l¡¯¨¦tude s¡¯oriente autour des probl¨¦matiques suivantes : outils de recueil des donn¨¦es utilis¨¦s, ¨¤ savoir les questionnaires, l¡¯entretien et l¡¯observation participante, ¨¦tapes de r¨¦alisation des recherches parcourues (choix d¡¯institutions accueilllant les chercheurs ¨¦tudiants, modes d¡¯analyse de contenu, ¨¦valuation des r¨¦sultats). Du point de vue m¨¦thodologique l¡¯enqu¨ºte prend appui sur des recherches empiriques des devoirs d¨¦j¨¤ r¨¦alis¨¦s par les ¨¦tudiants couvrant des champs d¡¯¨¦tudes pluridisciplinaires. Les corpus ¨¦valu¨¦s mettront en ¨¦vidence les points forts et les points faibles des enqu¨ºtes r¨¦alis¨¦es en prenant toujours en consid¨¦ration les besoins, le bagage th¨¦orique et le projet m¨¦thodologique de nos ¨¦tudiants. %K Hellenic Open University %K distance learning %K post-graduate %K dissertations %K supervision %K teacher education %K Greek State School %K Teaching French as a foreign language %K EFL %U http://rpltl.eap.gr/images/stories/issue_02/02-01-127-kakarikatsantoni.pdf