%0 Journal Article
%T El desarrollo del proceso de "Bolonia" y el Grado de Medicina: Situaci車n actual y expectativas para su implantaci車n definitiva Implementation of the Bologna system in medical education: Current status and future prospects
%A R.D. Lobato
%A A. Lagares
%A J.F. Al谷n
%A R. Alday
%J Neurocirug赤a
%D 2010
%I Scientific Electronic Library Online
%X La implantaci車n del espacio europeo de educaci車n superior (EEES) inspirado en la declaraci車n de Bolonia conlleva la introducci車n de un nuevo paradigma docente que requiere reestructurar la ense anza universitaria. Este proceso ha llevado a la reducci車n de la duraci車n de los anteriores grados con excepci車n de unos pocos, entre los que se cuenta el nuevo Grado de Medicina. Aunque es un objetivo prioritario del EEES homogeneizar y armonizar las ense anzas y las titulaciones en Europa para favorecer la circulaci車n o intercambio de estudiantes y de profesionales, en el a o 2010, cuando deber赤a haberse completado el proceso bolo 谷s, est芍 muy lejos de conseguirse la deseada convergencia en la ense anza superior en Europa. En este art赤culo se comenta c車mo el retardo en la armonizaci車n y la convergencia europea es especialmente relevante en los estudios de Medicina, y se analiza el desarrollo del proceso bolo 谷s, tanto en Europa como en nuestro pa赤s, donde se est芍n dise ando los nuevos Planes de Estudio de Medicina en un marco limitado por la improvisaci車n burocr芍tica y la precipitaci車n derivadas de los plazos fijos impuestos por las autoridades pol赤ticas (l赤mite en el 2010), la falta de financiaci車n, y la inercia de sectores profesorales que desconocen lo esencial del proyecto y muestran indiferencia, o incluso resistencia, a cualquier cambio de paradigma docente. As赤, y en contraste con lo ocurrido en otros pa赤ses vecinos, en los que independientemente del proceso de Bolonia se han conseguido diferentes grados de modernizaci車n curricular, en Espa a existe un alto riesgo de que los nuevos Planes se queden en meros cambios cosm谷ticos de los utilizados previamente en la mayor赤a de las Facultades. De resultar as赤, la introducci車n de verdaderas innovaciones docentes, como las preconizadas desde el EEES, se ver赤a seriamente limitada aumentando m芍s a迆n la divergencia con Europa. The implementation of the European Higher Education Area, (EEES in Spanish) inspired in the Bologna Declaration, pursues the introduction of new teaching and learning paradigms which require deep changes in the frame of superior education and university goals. However, in spite that the main purpose of the EEES is convergence and harmonization of curricula contents and titles throughout Europe in order to facilitate circulation of students and professionals, this goal is far from been reached when we are approaching the deadline for its implementation (year 2010). In addition, this process has led to reduce the total duration of the majority of degrees excepting for medicine and few more. In
%K Proceso de Bolonia
%K Espacio Europeo de Educaci車n Superior
%K Curr赤culum
%K Medicina
%K Ense anza del pregrado
%K Bologna system
%K European Higher Education Area
%K Medical curr赤culum
%K Undergraduate teaching
%U http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1130-14732010000200008