%0 Journal Article
%T Reflexi車n docente y metacognici車n. Una mirada sobre la formaci車n de formadores
%A Cecilia In谷s Four谷s
%J Zona Pr車xima
%D 2011
%I Universidad del Norte
%X Durante algunos a os, en el Centro Regional Universitario Bariloche - Patagonia - Argentina, el equipo de investigaci車n en DIPEC (Did芍ctica de las Pr芍cticas Escolares Cotidianas) ha convocado a los docentes con la propuesta de compartir las problem芍ticas que se presentan en su trabajo cotidiano, para realizar sobre ellas una reflexi車n en com迆n e intentar as赤 contribuir al mejoramiento de la pr芍ctica. En este trabajo se relata y analiza un caso que coloc車 el concepto de metacognici車n como un emergente de singular importancia al detectar la dificultad que encuentran los docentes para trabajar sobre sus procesos metacognitivos. Consideramos que los docentes al experimentar con la aplicaci車n de la metacognici車n dentro de la praxis pedag車gica lograr芍n reconocer sus propios procesos cognitivos y as赤 podr芍n ayudar a sus estudiantes a alentar y cultivar una disposici車n favorable para la reflexi車n y la metacognici車n. Trabajamos desde la relaci車n ineludible que se establecen entre conceptos como reflexi車n, toma de conciencia, metacognici車n.
%U http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=85320028010