%0 Journal Article
%T The school textbook sustained as resilience for vulnerable population in Fusagasuga, 2008-2011
%A Liliana Paternina Soto
%J Revista Historia de la Educaci車n Latinoamericana
%D 2011
%I Universidad Pedag車gica y Tecnol車gica de Colombia
%X Este documento presenta el resultado de la investigaci車n que centr車 en analizar el rol del texto escolar sustentado en la resiliencia como herramienta did芍ctica del aprendizaje del ingl谷s como lengua extranjera en adolecentes de poblaciones vulnerables de Fusagasuga Colombia. Este texto escolar nace de la preocupaci車n de la docente para entender "las voces de sus estudiantes" e interpretar y describir el sentido de vida. El problema se enmarc車 en  Qu谷 incidencias tiene un texto escolar, dentro de los factores de la resiliencia Grotberg (2008) y Paternina (2011), para el seguimiento en los cambios de conducta socio-cultural de estudiantes provenientes de poblaciones vulnerables de la ciudad de Fusagasug芍 en el per赤odo de 2008 a 2011?. El m谷todo Grounded Theory o teor赤a fundamentada en datos desarrollado por Charmaz (2010) y Glaser (1978) para el an芍lisis de este estudio se sustent車 en la investigaci車n cualitativa, descriptiva e interpretativa de acuerdo al marco te車rico de los enfoques, constructivista social Guba and Lincoln (1986, 1989, 1990), Smith (1991) y humanista de Roger (1962) y Maslow (1958) . La metodolog赤a se gui車 desdela historia de vida, historia oral y la educaci車n comparada. Las estrategias se sustentaron en las fuentes a trav谷s de las entrevistas, el texto escolar que se elabor車, archivo del colegio. Se concluye que el texto escolar con un perfil resiliente motiva al estudiante para realizar el autoconocimiento pero este debe estar mediado continuamente por el profesor. Asimismo, se establece la relevancia de continuar la investigaci車n con los estudiantes que han logrado ingresar a la universidad para estudiar su capacidad de integraci車n al sistema universitario y la deserci車n en el mismo.
%U http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86922549013