%0 Journal Article
%T LA COMPRENSI車N DE CUENTOS COMO RESOLUCI車N DE PROBLEMAS EN NI OS DE 5 A OS DE SECTORES URBANO - MARGINALES
%A MAR赤A SOLEDAD MANRIQUE
%A ANA MAR赤A BORZONE
%J Interdisciplinaria
%D 2010
%I Centro Interamericano de Investigaciones Psicol車gicas y Ciencias Afines
%X Para los ni os peque os la comprensi車n de un texto puede ser considerada un verdadero proceso de resoluci車n de problemas, m芍s que un proceso autom芍tico (Kinstch, 1988, 1998). En el presente trabajo se informa acerca de las dificultades espec赤ficas que aparecen durante la lectura interactiva de cuentos en ni os de poblaciones urbano - marginales, que concurren a jardines de infantes en salas integradas de 4 y 5 a os, en Buenos Aires (Rep迆blica Argentina). El an芍lisis de la interacci車n maestra / ni os en 26 situaciones de lectura de cuentos en nueve salas diferentes, que se realiz車 empleando el m谷todo comparativo constante (Glaser & Strauss, 1967; Strauss & Corbin, 1991) dio lugar a la caracterizaci車n inductiva de estas dificultades. En el proceso de comprensi車n, las operaciones cognitivas b芍sicas que se ponen en juego son la activaci車n de conocimiento previo, la realizaci車n de inferencias y el procesamiento de cadenas causales y del plano psicol車gico de la narrativa. Las dificultades que los ni os enfrentan en el proceso de comprensi車n se originan en la relaci車n existente entre las habilidades cognitivas que les permiten llevar a cabo las operaciones mencionadas y las caracter赤sticas que asume cada una de las fuentes de informaci車n a partir de las cuales los ni os construyen la representaci車n mental del texto: el texto mismo, las ilustraciones y el proceso interactivo en torno al texto. Las dificultades encontradas se originan en la relaci車n entre las habilidades del ni o y cada una de las fuentes de informaci車n. Los resultados son discutidos en funci車n de los aportes de la Psicolog赤a Cognitiva con respecto a este tema.
%U http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=18018446002