%0 Journal Article
%T Qu谷 creen de la docencia los acad谷micos de las carreras de la salud en la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile
%A Manuel Castillo Niˋo
%J REDU : Revista de Docencia Universitaria
%D 2012
%I Red Estatal de Docencia Universitaria (RED-U)
%X Desde una mirada actual se revisan dos estudios realizados en la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile, uno acerca del perfil docente y otro acerca de las creencias en docencia de esos acad谷micos.Las creencias son entendidas como teor赤as subjetivas de los docentes de las carreras de la salud, se asume que son representativas de la cultura tanto de los sistemas de salud como de los sistemas universitarios dominantes. Estas influyen en el comportamiento de los profesores universitarios, y muchas veces no son explicitadas. A trav谷s de diferentes t谷cnicas de recogida de datos se exploran creencias acerca de la docencia, las t谷cnicas did芍cticas y las razones por estas se privilegian, la evaluaci車n de los aprendizajes, y se exploran tambi谷n algunos aspectos 谷ticos y sociales de la docencia. Se buscan resultados para mejorar los programas de formaci車n docente. Se observa predominio de creencias relacionadas con el pensamiento pr芍ctico y poco reflexivo. Se sugiere reforzar en los programas de formaci車n docente competencias que estimulen el pensamiento anal赤tico y reflexivo, asimismo aspectos val車ricos en la relaci車n docente alumno que pudieran basarse en la reflexi車n sobre la pr芍ctica.Se concluye que los cursos de formaci車n docente han tenido influencia en quienes los han realizado y tambi谷n que est芍n contaminados por el paradigma cientificista de las carreras de la salud. Aparecen limitaciones en la formaci車n docente de los acad谷micos, a迆n cuando en quienes han tenido dicha formaci車n las deficiencias son menores.AbstractThis paper reviews two studies made about teachers＊ profiles and their beliefs concerning their own teaching in the Faculty of Medicine of the University of Chile.These beliefs are interpreted as their subjective theories, which are assumed to be representative of the culture in the health science system and the dominant university systems. These beliefs influence their behavior and they are not often explicit. Using different techniques of data gathering, beliefs concerning teaching, teaching techniques, the reasons why these are chosen and the evaluation of what is learned are explored along with some ethical and social aspects of teaching. These two studies look for elements to improve faculty development programs.It has been observed that beliefs related to practical, non-reflective thinking are predominant. It is suggested to reinforce faculty development programs to stimulate analytic and reflexive thinking as well as to improve the values in student-teacher relationships that might be based on reflection on the practice.It is c
%K Creencias
%K docencia universitaria
%K formaci車n docente
%U http://redaberta.usc.es/redu/index.php/REDU/article/view/473