%0 Journal Article
%T Introducci車n de las matrices de valoraci車n anal赤tica en el proceso de evaluaci車n del Practicum de los Grados de Infantil y de Primaria
%A Remedios Moril Valle
%A Luc赤a Ballester Pont
%A Jos谷 Mart赤nez Fern芍ndez
%J REDU : Revista de Docencia Universitaria
%D 2012
%I Red Estatal de Docencia Universitaria (RED-U)
%X La implantaci車n de los nuevos Grados de Maestro en Educaci車n Primaria y Educaci車n Infantil se presenta como una oportunidad que no debemos desaprovechar, para revisar aquellos aspectos referidos a la evaluaci車n del Practicum, que pod赤an haber quedado desfasados en nuestro anterior modelo de Pr芍cticas. Este trabajo, llevado a cabo desde la reflexi車n, se ha realizado procurando ser en todo momento coherentes con el nuevo paradigma educativo basado en competencias. Este art赤culo presenta el proceso seguido en la elaboraci車n de matrices de valoraci車n anal赤ticas a trav谷s de las cuales se han evaluado los resultados de aprendizajes rese ados en las gu赤as docentes del Practicum I de  los Grados de Infantil y Primaria. A trav谷s de dichas r迆bricas se ha pretendido aplicar un estilo de heteroevaluaci車n, analizando a lo largo de todo el proceso cuestiones como qui谷n eval迆a, qu谷 evaluamos, c車mo y cu芍ndo se eval迆a. El objetivo ha sido dar coherencia a todo el sistema de evaluaci車n por competencias, logrando un nivel plausible de objetividad y consistencia en las valoraciones, favoreciendo el conocimiento detallado de los procesos de mejora del aprendizaje de los alumnos en todas sus facetas. Este proyecto, pretende ser un primer paso en el conjunto de los cuatro practicums que vertebran nuestros Grados de Infantil y Primaria, manteniendo de esta manera la concepci車n, que siempre hemos defendido, de considerar las pr芍cticas profesionales el lugar id車neo de aprendizaje, con el apoyo te車rico que fomente el contraste enriquecedor entre teor赤a y pr芍ctica.   ABSTRACT Analytical assessment rubrics introduction inside the Practicum assessment process of the Primary and Early- childhood education Grade studies. The implementation of the new Grade Studies in Primary and Early-Childhood Education is presented as an opportunity that we must not forget in order to review the aspects of the Practicum assesment process, possibly outdated in our previous model of teaching practice. This work, based on reflection, has been made in the line of the new competency educational paradigm. This article presents the process followed in developing analytical rubrics with which we evaluated learning outcomes included in the teaching guide of Practicum I of these Grade Studies. Through these analytical rubrics we have tried to apply an heterogeneous assesment. We analyzed questions such as these: who evaluates, what is evaluated, how and when to evaluate in all process. The principal aim has been to provide coherence to the competency assessment system. We have achieved an objectivity and consi
%K Evaluaci車n
%K Evaluaci車n formativa
%K Competencias del docente
%K Formaci車n de docentes
%K Practicum
%K Aprendizaje
%K Maestros
%K Matrices anal赤ticas
%U http://red-u.net/redu/index.php/REDU/article/view/229