%0 Journal Article
%T Supports filmiques transversaux en pratique de la langue : document authentique ou authentiquement int¨¦ressant ? Transversal film resources for language practice : authentic or authentically interesting materials ?
%A Jos¨¦phine R¨¦mon
%J Recherche et Pratiques P¨¦dagogiques en Langues de Sp¨¦cialit¨¦ : Cahiers de l'APLIUT
%D 2012
%I Association des Professeurs de Langues des IUT (APLIUT)
%R 10.4000/apliut.2702
%X Dans le cadre d¡¯une r¨¦flexion sur les supports filmiques dans l¡¯enseignement des langues, nous nous proposons de revisiter la notion de document authentique pour apporter une contribution th¨¦orique ¨¤ l¡¯appr¨¦hension de l¡¯attractivit¨¦ d¡¯une ressource filmique et ¨¤ l¡¯appr¨¦hension de la nature de l¡¯acte p¨¦dagogique que repr¨¦sente l¡¯utilisation de ces ressources. Des exemples de vid¨¦os disponibles sur Internet montrent que l¡¯opposition entre le didactique et l¡¯authentique laisse place ¨¤ la transversalit¨¦ des th¨¦matiques, f¨¦d¨¦r¨¦es par le concept de   question socialement vive  .Si les ressources filmiques n¡¯ont pas le monopole des questionnements ¨¦thiques, le   regarder ensemble p¨¦dagogique   en fait un vecteur privil¨¦gi¨¦ pour aborder les questions vives.Avec ces ressources capables de g¨¦n¨¦rer une   ¨¦coute engag¨¦e  , la langue devient le vecteur d¡¯une modification d¡¯un syst¨¨me de connaissances, au-del¨¤ de la poursuite d¡¯objectifs langagiers mis au service d¡¯une interpellation citoyenne. As part of a reflection on films and videos for language teaching, this paper re-examines the notion of authentic material and presents a theoretical contribution to understanding a video resource¡¯s attractiveness, and to understanding what pedagogical act is represented by the use of such resources. Examples of videos from the Internet show that the traditional opposition between didactic and authentic documents is replaced by the transversal nature of certain topics, connected through the controversies they can generate.While it is true that films and videos are not the only resource allowing one to tackle ethical issues, watching them as a group in class makes them a most adequate vector for work on controversial topics.With these resources capable of triggering engagement in the process of listening, language becomes the way to challenge a knowledge system, far beyond linguistic objectives that are used to serve a wider questioning by the citizen.
%K authentic material
%K film
%K language learning
%K Internet
%K ethics
%K ICT
%K Information and Communication Technology
%K teaching
%K controversial issue
%K apprentissage des langues
%K Internet
%K ¨¦thique
%K support filmique
%K TIC
%K technologies de l¡¯information et de la communication
%K document authentique
%K enseignement
%K question socialement vive
%U http://apliut.revues.org/2702