%0 Journal Article
%T L¡¯apport d¡¯exercices en voix chant¨¦e pour la correction phon¨¦tique en langue ¨¦trang¨¨re : le cas du fran ais langue ¨¦trang¨¨re appliqu¨¦ ¨¤ des apprenants italiens d¡¯age adulte Using singing exercises as a tool for improving phonetic correction in foreign language teaching and learning: the case of French as a foreign language for native adult speakers of Italian
%A Sandra Cornaz
%A Nathalie Henrich
%A Nathalie Vall¨¦e
%J Recherche et Pratiques P¨¦dagogiques en Langues de Sp¨¦cialit¨¦ : Cahiers de l'APLIUT
%D 2012
%I Association des Professeurs de Langues des IUT (APLIUT)
%R 10.4000/apliut.757
%X Divers travaux ont ¨¦tabli que la musique favorise le processus acquisitionnel. En didactique des langues, le r le positif de la chanson sur la perception des ¨¦l¨¦ments prosodiques est bien connu et il a d¡¯ailleurs ¨¦t¨¦ r¨¦cemment montr¨¦ que la reconnaissance syllabique d¡¯une langue ¨¦trang¨¨re est facilit¨¦e par le chant. Des investigations de terrain men¨¦es en 2006 ¨¤ l¡¯Universit¨¦ Stendhal de Grenoble ont r¨¦v¨¦l¨¦ l¡¯efficacit¨¦ de la voix chant¨¦e pour la correction phon¨¦tico-phonologique du fran ais langue ¨¦trang¨¨re. Ces r¨¦sultats prometteurs ont ¨¦t¨¦ confirm¨¦s par une ¨¦tude en laboratoire en 2008. Les apprenants form¨¦s ¨¤ la phon¨¦tique du fran ais langue ¨¦trang¨¨re avec des exercices en voix chant¨¦e, ajout¨¦s ¨¤ ceux d¡¯une m¨¦thode traditionnelle, progressent plus rapidement que les sujets form¨¦s avec la seule m¨¦thode traditionnelle sur une dur¨¦e ¨¦quivalente. Suite ¨¤ ces r¨¦sultats pr¨¦liminaires et ¨¤ ceux d¡¯une s¨¦rie d¡¯exp¨¦riences en cours, nous ¨¦laborons avec le soutien d¡¯enseignants de langue, d¡¯orthophonistes et de chanteurs, une m¨¦thode innovante pour l¡¯enseignement/apprentissage et l¡¯¨¦valua-tion de la correction phon¨¦tique en langue ¨¦trang¨¨re. Music has a positive impact on learning processes. In linguistics, the positive role of music in the perception of prosodic features has been pointed out, and a recent study has shown that the segmentation of words in a foreign language is facilitated by sung sequences. A fieldwork carried out in 2006 at the Universit¨¦ Stendhal of Grenoble showed that singing-voice tasks could help to improve the learning of French phonology and phonetics. Those positive results were supported by a laboratory study in 2008. Learners who were taught with additional singing-voice tasks learned faster than those taught only with a standard phonetic method, for an equivalent length of time. Based on these preliminary results and those of several ongoing experimental studies, we have developed an original method for teaching/learning and assessment in corrective phonetics courses in a foreign language supported by speech therapists, language teachers and singers.
%K acquisition
%K phonology
%K phonetics
%K French as a foreign language
%K linguistics
%K singing voice
%K language teacher
%K acquisition
%K didactique
%K phon¨¦tique
%K phonologie
%K linguistique
%K voix chant¨¦e
%K FLE
%K fran ais langue ¨¦trang¨¨re
%U http://apliut.revues.org/757