%0 Journal Article
%T A MATEM¨¢TICA E O LUGAR DO PROFESSOR NOS ANOS INICIAIS: O PONTO DE VISTA DOS ALUNOS DA PEDAGOGIA. MATHEMATICS AND THE PLACE OF THE EARLY YEARS TEACHER: THE POINT OF VIEW OF PEDAGOGY STUDENTS
%A Ortega
%A Eliane Maria Vani
%A Santos
%A Vinicio de Macedo
%J Revista Eletr£¿nica de Educa£¿£¿o
%D 2012
%I 
%X O presente estudo investiga o processo de constru  o de saberes dos estudantes de Pedagogia em rela  o ¨¤ natureza do conhecimento matem¨¢tico e a ser professor de Matem¨¢tica nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Trata-se de pesquisa de natureza qualitativa, de cunho anal¨ªtico-descritivo e longitudinal, que foi realizada no per¨ªodo 2007-2010, com alunos do curso de Pedagogia da Faculdade de Ci¨ºncias e Tecnologia da UNESP, Universidade Estadual Paulista ¡°J¨²lio de Mesquita Filho¡±, em Presidente Prudente, regi o oeste do interior do Estado de S o Paulo. O desenvolvimento da pesquisa envolveu a utiliza  o de question¨¢rio de apoio para a sele  o dos sujeitos do curso de Pedagogia e aplica  o de entrevistas semi-estruturadas ao final dos anos de 2007, 2008, 2009 e 2010. Os resultados foram analisados a partir de quadro de refer¨ºncia sobre a natureza do conhecimento matem¨¢tico e os saberes docentes e mostram as altera  es de vis es dos sujeitos durante a forma  o inicial. Os sujeitos, a partir da reflex o sobre suas experi¨ºncias vivenciadas como alunos na educa  o b¨¢sica, em cada ano em que s o entrevistados, ressignificam seus saberes por meio da influ¨ºncia das diferentes disciplinas estudadas no curso. Os sujeitos entrevistados demonstram uma aproxima  o da vis o do conhecimento matem¨¢tico como constru  o humana, preocupa  o predominante com a rela  o professor-aluno no processo de aprendizagem e se sentem capazes de sugerir metodologias de ensino. Ao final do curso, eles afirmam que mesmo n o tendo dom¨ªnio completo de alguns conceitos matem¨¢ticos, a rela  o que eles mant¨¦m com o conhecimento matem¨¢tico melhorou e se dizem mais seguros e preparados para trabalhar com a Matem¨¢tica.The present paper investigates the process of knowledge building of Pedagogy students in relation to the nature of mathematical knowledge and to being a mathematics teacher in the early years of the elementary school. It is a qualitative, analytical-descriptive and longitudinal research which was held in the period 2007-2010, with Pedagogy students of Faculdade de Ci¨ºncias e Tecnologia da UNESP (College of Science and Technology of UNESP), in Presidente Prudente, a city in the west region of the state of S o Paulo. The development of this research involved the use of a support questionnaire for the choice of the subjects of the course of Pedagogy and the application of semi-structured interviews at the end of each year, 2007, 2008, 2009 and 2010. The results were analyzed from a frame of reference about the natures of mathematical knowledge and teachers¡¯ knowledge and show the chan
%K Nature of mathematical knowledge
%K Knowledge
%K Teachers from early years
%K Mathematical concepts
%U http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/viewFile/369/171