%0 Journal Article
%T A COLABORA  O EM UM GRUPO DE ALUNAS DA PEDAGOGIA QUE ENSINAR O MATEM¨¢TICA. COLLABORATION IN A GROUP OF PEDAGOGY STUDENTS THAT WILL TEACH MATHEMATICS
%A Grando
%A Regina C¨¦lia
%A Toricelli
%A Luana
%J Revista Eletr£¿nica de Educa£¿£¿o
%D 2012
%I 
%X O texto se refere a uma pesquisa que buscou investigar de que forma as pr¨¢ticas colaborativas adotadas como estrat¨¦gias formativas, em um grupo de estudos com alunas da Pedagogia, contribu¨ªram para uma (re)significa  o quanto ¨¤ matem¨¢tica e seu ensino para essas alunas. Analisamos as diferentes estrat¨¦gias formativas que foram adotadas no grupo e que foram consideradas como promotoras de aprendizagem docente, bem como, investigamos o processo de aprendizagem, no duplo sentido: das licenciandas como futuras professoras que ensinar o matem¨¢tica na Educa  o B¨¢sica e da pesquisadora, como formadora. Esta pesquisa foi desenvolvida em um grupo de trabalho constitu¨ªdo no interior da Universidade S o Francisco, campus de Bragan a Paulista-SP (GEEM ¨C Grupo de Estudos em Educa  o Matem¨¢tica), composto por licenciandas em Pedagogia e pela pesquisadora, que tamb¨¦m assumiu o papel de formadora. Os dados foram produzidos a partir da audiograva  o dos encontros do grupo, produ  o de escritas das participantes, entrevistas e di¨¢rio de campo da pesquisadora. Analisamos as diferentes estrat¨¦gias formativas que proporcionaram a esse grupo momentos de reflex o e aprendizagem sobre a matem¨¢tica e seu ensino. Destacamos a leitura de narrativas escritas por professores/autores como uma estrat¨¦gia que se mostrou muito significativa para as participantes. Os resultados oferecem indica  es para a forma  o de professores que ensinam (ensinar o) matem¨¢tica nos anos iniciais do ensino fundamental, a partir da constitui  o de grupos colaborativos, das leituras compartilhadas e da postura problematizadora do formador.The text refers to a research that investigated how the collaborative practices applied as formative strategies in a study group with Pedagogy students contributed to a (re)signification regarding mathematics and its teaching for these students. We analyzed the different formative strategies that were adopted in the group and were considered as promoters of teacher learning, as well as investigated the learning process in two ways: the undergraduates as future teachers who teach mathematics at the Basic School and the researcher, as a trainer. This research was conducted in a working group set up in the S o Francisco University (SP) (GEEM - Group studies in mathematics education), composed by undergraduates in Education and a researcher, who also assumed the role of trainer. The data were collected from recordings of the group meetings, from the participants' written production, from interviews and from the researcher's field diary. We analyzed the different training str
%K Grupos colaborativos
%K Forma  o inicial de professores
%K Estrat¨¦gias formativas
%K Educa  o matem¨¢tica
%K Collaborative groups
%K Teacher training
%K Formative strategies
%K Mathematics education
%U http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/395/173