%0 Journal Article
%T PRESSUPOSTOS TE車RICO-METODOL車GICOS PARA FORMA  O DOCENTE NA PERSPECTIVA DA TEORIA HIST車RICO-CULTURAL. THEORETICAL AND METHODOLOGICAL ASSUMPTIONS IN TEACHER TRAINING FROM THE PERSPECTIVE OF THE HISTORICAL AND CULTURAL THEORY
%A Silvia Pereira Gonzaga Moraes
%A Luciana Figueiredo Lacallo Arrais
%A Tha赤s S芍 Gomes
%A Eliana Cl芍udia Graciliano
%J Revista Eletrˋnica de Educaˋˋo
%D 2012
%I 
%X O objetivo do presente texto constitui-se em refletir sobre os pressupostos te車rico-metodol車gicos que subsidiam o processo formativo na Oficina Pedag車gica de Matem芍tica da Universidade Estadual de Maring芍 (OPM/UEM), Brasil, a fim de reconhecer suas implica  es na forma  o cont赤nua de professores. Para o desenvolvimento desta pesquisa, apoiamo-nos em estudos e trabalhos realizados nos encontros formativos junto aos participantes da OPM/UEM. O p迆blico alvo da OPM/UEM 谷 formado, preferencialmente, por professores da Educa  o Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental. A apropria  o do conhecimento te車rico pelos professores que ensinam matem芍tica e a sua forma de ensin芍-lo aos escolares s o caracter赤sticas essenciais da OPM/UEM, a qual 谷 concebida como espa o de aprendizagem docente tanto para os participantes quanto para os professores-formadores. O texto organiza-se em duas partes: na primeira, abordamos o significado e o funcionamento da OPM/UEM e, em seguida, os conceitos fundamentais que subsidiam o processo formativo na OPM, os quais est o ancorados nos pressupostos da teoria hist車rico-cultural. Para finalizar, tecemos algumas considera  es sobre a importancia da teoria hist車rico-cultural no processo de forma  o de professores, visto que os pressupostos desta teoria permitiu-nos pensar a concep  o de educa  o escolar vinculada 角s formas de desenvolvimento do psiquismo humano. Nesse caso em especial, nos instrumentalizou na interven  o e compreens o do movimento de aprendizagem docente. Salienta-se que para estabelecer um ※novo§ contexto de forma  o cont赤nua de professores, marcado pela intencionalidade de promo  o do desenvolvimento humano, significa concretizar a finalidade social da educa  o escolar, que 谷 a de inserir os sujeitos na hist車ria por meio da apropria  o das m芍ximas produ  es humanas.This paper discusses the theoretical and methodological assumptions that subsidize the training process in the OPM/UEM (Mathematical Pedagogical Workshop of the State University of Maring芍), in Maring芍/PR, Brazil, in order to acknowledge its implications in teachers＊ continuous training. This research was developed by analyses and investigations elaborated in the training meetings with participating teachers at the OPM/UEM. The target public of the OPM/UEM was mainly Early Years and Elementary School teachers. The essential characteristic of OPM/UEM is the appropriation of theoretical knowledge by Math teachers and their method in teaching the subject to students. OPM/UEM is a space of teaching knowledge for the participants and for the teacher-educat
%K Teoria hist車rico-cultural
%K Organiza  o do ensino
%K Forma  o docente
%K Ensino de matem芍tica
%K Historical and cultural theory
%K Teaching and learning organization
%K Teacher training
%K the teaching of Mathematics
%U http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/viewFile/352/194