%0 Journal Article
%T Holistic versus communicative approach in assessing oral production in English. . [Aproximaci車n hol赤stica versus aproximaci車n comunicativa en la evaluaci車n de la producci車n oral en ingl谷s].
%A Vivanco
%A Ver車nica
%J Revista Electr車nica de Investigaci車n y Evaluaci車n Educativa
%D 2009
%I Asociaci車n Interuniversitaria de Investigaci車n Pedag車g赤a
%X The purpose of this article is to show the different communicative outputs in role-plays in two contrastive groups: students trained in integrative learning and students trained in communicative learning. The assessment of oral production carried out through a task-based approach to role-plays has shown that, even though communicative students master communicative techniques better than the integratively-taught group, the latter are more skilled in grammar. The students mean marking in the integrative group is not too far from the one obtained by the communicative group. We believe the reason for this is that integrative teaching fosters the use of linguistic skills which interact mutually. El prop車sito de este art赤culo es mostrar el rendimiento comunicativo en las simulaciones en ingl谷s en dos grupos contrastivos: estudiantes adiestrados en ense anza integrativa en contraste con los que est芍n siguiendo un curso de enfoque comunicativo. La evaluaci車n de la producci車n oral mediante una aproximaci車n por tareas a las actividades de simulaci車n muestra que, aunque los estudiantes siguiendo el m谷todo comunicativo dominan mejor tales t谷cnicas, los estudiantes del m谷todo integrativo son m芍s aventajados en el dominio de la gram芍tica. Sin embargo, la nota media de los alumnos del m谷todo integral no se encuentra demasiado alejada de la de los que han seguido el m谷todo comunicativo. La raz車n parece radicar en que el m谷todo hol赤stico fomenta el uso de habilidades ling邦赤sticas que interact迆an entre s赤.
%K Integrative teaching
%K communicative teaching
%K oral production
%K role-playing
%K Ense anza integral
%K ense anza comunicativa
%K producci車n oral
%K actividades de simulaci車n
%U http://www.uv.es/RELIEVE/v15n2/RELIEVEv15n2_4.htm