%0 Journal Article
%T Las pr芍cticas de ense anza declaradas de los ※mejores profesores§ de la Universidad de Vigo. [The declared teaching practices of the ※best teachers§ at the University of Vigo]
%A Cid-Sabucedo
%A Alfonso
%A P谷rez-Abell芍s
%A Adolfo
%A Zabalza
%A Miguel A.
%J Revista Electr車nica de Investigaci車n y Evaluaci車n Educativa
%D 2009
%I Asociaci車n Interuniversitaria de Investigaci車n Pedag車g赤a
%X The present article intends to identify, make visible, describe, and explain the teaching practices that the best teachers of the University of Vigo declare to carry out. To do so, the authors have developed a process of research that includes qualitative interviews. Before stating the main conclusions of our research, we wish to explain that the concern of this work was not to do an evaluation of the teaching practices, good or bad, of the University of Vigo professors, but to look for models of good teaching practices. The main conclusion is that, even among the best teachers, the majority of current teaching practices could be classified as the traditional model of teaching in which the teacher and content play a central role. This fact shouldn＊t be surprising, nor should it cause us to diminish the importance of studying and making visible the teaching practices of good teachers, even if they are less innovative, as this is the best way to stimulate all teachers to improve their teaching practices.El objetivo del presente trabajo consiste en identificar, hacer visibles, describir y explicar las pr芍cticas de ense anza que declaran realizar los ※mejores profesores§ de la Universidad de Vigo. Para ello, planteamos un dise o cualitativo a trav谷s de la t谷cnica de la entrevista. Antes de hacer menci車n de las principales conclusiones hemos de hacer constar que nos interesaba buscar referencias de ※buenas pr芍cticas§, no hacer una evaluaci車n de las pr芍cticas docentes, buenas o malas, del profesorado de la Universidad de Vigo. La principal conclusi車n es que incluso entre los ※mejores profesores§ predominan unas pr芍cticas docentes que podr赤an encuadrarse, mayoritariamente, en el enfoque ※tradicional de la ense anza§, centrada en el profesor/contenido. No deber赤a sorprender el hecho, ni tampoco llevarnos a relativizar el inter谷s de la visibilizaci車n de las ※buenas pr芍cticas docentes§ aunque estas sean poco innovadoras.
%K University teaching
%K best teaching practices
%K teachers＊ thought processes and conceptions of teaching
%K ethnography
%K qualitative research
%K Ense anza universitaria
%K buenas pr芍cticas
%K pensamiento de los profesores
%K concepciones de la ense anza
%K etnograf赤a
%K investigaci車n cualitativa
%U http://www.uv.es/RELIEVE/v15n2/RELIEVEv15n2_7.htm