%0 Journal Article
%T APRENDIZAJE CON BASE EN PROYECTOS PARA DESARROLLAR CAPACIDADES DE PROBLEMATIZACI車N EN EDUCACION SUPERIOR (PROJECT-BASED LEARNING TO DEVELOP PROBLEMATIZATION SKILLS IN HIGHER EDUCATION)
%A Muˋoz Cano Juan Manuel
%A Maldonado Salazar Teresita del Niˋo Jes迆s
%J Revista Electr車nica Actualidades Investigativas en Educaci車n
%D 2011
%I 
%X Resumen:El prop車sito del estudio fue dise ar una intervenci車n educativa para que los estudiantes superaran las dificultades en el manejo aut車nomo de la Internet, y que a trav谷s de este recurso desarrollaran capacidades para la identificaci車n de los problemas de salud que afectan a la poblaci車n, as赤 como la b迆squeda y an芍lisis de informaci車n cl赤nica actualizada. Se trabaj車 con base en proyectos y la soluci車n de problemas durante cuatro meses con 31 estudiantes a quienes se asesor車 en el manejo de bibliotecas virtuales. Se emplearon distintas estrategias en el aula para el trabajo en espacio virtual, como la elaboraci車n del 芍rbol de problemas y el 芍rbol de soluciones. La evaluaci車n formativa facilit車 el seguimiento del proceso de aprendizaje y la sistematizaci車n de los resultados. La evaluaci車n se apoy車 en criterios definidos en matrices de evaluaci車n y en el portafolio de evidencias. La acreditaci車n se realiz車 con base en la calidad de sus informes. La experiencia la terminaron 14 estudiantes, y 12 de ellos lograron elaborar informes complejos que incluyeron conclusiones y recomendaciones y la consulta de varias fuentes localizadas en bibliotecas virtuales.Abstract: The purpose of this study was to design an educational intervention for students to overcome the difficulties in the autonomous management of the Internet, and through this appeal will develop skills to identify health problems that affect people as well as search and updated clinical data analysis. We worked based learning projects and problem solving for four months with 31 students who were advised to use the virtual library. Different strategies were used in the classroom to work in virtual space, such as drafting the problem tree and the tree of solutions. Formative assessment facilitated the learning process monitoring and results systematization. The evaluation was based on criteria in rubrics and portfolio of evidence. The accreditation was made based on the quality of their reports. The experience was concluded 14 students, and 12 of them managed to produce complex reports that included findings and recommendations and consultation of various sources located in virtual libraries.
%K EVALUACI車N FORMATIVA
%K APRENDIZAJE AUTOREGULADO
%K AUTOMONITOREO DE APRENDIZAJE
%K PROBLEMATIZACI車N
%K FORMATIVE ASSESSMENT
%K SELF-REGULATED LEARNING
%K SELF-MONITORING OF LEARNING
%K PROBLEMATISATION.
%U http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/1-2011/archivos/aprendizaje-base-proyectos-capacidades-munoz.pdf