%0 Journal Article
%T HACIA LA CONSTRUCCI車N DEL SABER PEDAG車GICO EN LAS COMUNIDADES ACAD谷MICAS: UN ESTUDIO DESDE LA OPINI車N DE DOCENTES UNIVERSITARIOS
%A Francis Salazar Susan
%A Mar赤n S芍nchez Patricia
%J Revista Electr車nica Actualidades Investigativas en Educaci車n
%D 2010
%I 
%X Resumen:El siguiente art赤culo muestra los resultados de un estudio sobre el papel de las comunidades acad谷micas en la construcci車n del saber pedag車gico del docente universitario. El mismo tuvo como objetivo analizar el rol que juega la comunidad profesional/acad谷mica en la construcci車n del saber pedag車gico que fundamentan las acciones educativas del profesor universitario, con la finalidad de proponer rutas que orienten los procesos de formaci車n pedag車gica del docente de este nivel. Los datos se recolectaron a trav谷s de un cuestionario de frases incompletas, entrevistas a profundidad y grupos focales con docentes matriculados y activos en los cursos Did芍ctica Universitaria de la Universidad de Costa Rica en el a o 2007. Los resultados de esta investigaci車n demuestran que las comunidades acad谷micas se reconocen m芍s por una visi車n institucional universitaria que por la notaci車n disciplinar. Las pr芍cticas docentes suponen por tanto seguir los principios que distinguen la universidad como gestora y l赤der de la producci車n cient赤fica. En el 芍mbito pedag車gico no se evidencia formalizaci車n de espacios cotidianos para la discusi車n, la resoluci車n de problemas de orden pedag車gico quedan en un plano individual, pocas veces colectivo.Abstract:The following article shows the results of a study on the role of academic communities in the construction of university teachers' pedagogical knowledge. It was originally aimed at analyzing the role of the professional community / academic in the construction of pedagogical knowledge that support the educational activities of university professors, in order to propose paths to guide the processes of pedagogical training of teachers at this level. Data were collected through a incomplete phrases questionnaire that uses a in-depth interviews and focus groups with teachers registered and active in University Teaching courses at the University of Costa Rica in 2007. The results of this research show that academic communities are recognized more by an institutional vision for the university disciplinary notation. Teaching practices should follow the principles that distinguish the university as a manager and leader of the scientific production. In the pedagogical field there is neither evidence nor formalization of everyday spaces for discussion, the resolution of problems fall on an individual basis, rarely collective.
%K COMUNIDADES ACAD谷MICAS
%K SABER PEDAG車GICO
%K DOCENTE UNIVERSITARIO
%K ACADEMIC COMMUNITY
%K PEDAGOGICAL KNOWLEDGE
%K UNIVERSITY TEACHING.
%U http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/2-2010/archivos/comunidades.pdf