%0 Journal Article
%T LA ESTRUCTURA ESCOLAR INHIBIDORA DEL APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL: EXPERIENCIA DERIVADA DE CASO (SCHOOL STRUCTURE INHIBITING ORGANIZATIONAL LEARNING: EXPERIENCE FROM A CASE)
%A Simonetta David
%J Revista Electr車nica Actualidades Investigativas en Educaci車n
%D 2010
%I 
%X Resumen:El presente art赤culo describe resultados y conclusiones de una investigaci車n realizada en un centro escolar de nivel medio llamado Instituto Brigadier General Mart赤n Rodr赤guez, de financiamiento p迆blico y gesti車n privada, de la ciudad de Tandil, provincia de Buenos Aires, Rep迆blica Argentina. En este art赤culo se ha abordado la problem芍tica de la estructura del centro escolar y su impacto en la gesti車n del conocimiento y la generaci車n de aprendizaje organizacional en la escuela. Se investig車 distinta bibliograf赤a referida a la estructura organizacional, la gesti車n del conocimiento, las teor赤as denominadas principios, disciplinas, o procesos de aprendizaje organizacional, y organizaci車n y gesti車n de centros escolares. Se ha planteado a partir de all赤 el modelo de observaci車n que caracteriza la din芍mica y evoluci車n del aprendizaje organizacional y sus efectos. Directivos, Docentes, Personal de apoyo, Alumnos aportaron sus opiniones para este trabajo. Bajo este modelo de abordaje, se evidencian en el caso planteado caracter赤sticas estructurales predominantemente inhibidoras de los procesos de aprendizaje organizacional. Respecto de los conocimientos tratados e intercambiados entre personas del centro escolar, existe un exceso de cuestiones anal赤ticas, en detrimento de creaciones originales o nuevas pr芍cticas a partir de dichos procesos organizacionales. Es decir, no solo la estructura impide el aprendizaje organizacional, sino que adem芍s la caracter赤stica del conocimiento intercambiado lo vuelve no ben谷fico organizacionalmente hablando.Abstract:The following paper describes results and conclusions of a research carried out in The Instituto Brigadier General Mart赤n Rodr赤guez, a public financing and private management high school, located in Tandil city, Buenos Aires province, Argentina. The problem of the school structure has been addressed in this paper, as well as its impact on knowledge management and the production of organizational learning in the school. It has been gathered different literature related to the organizational structure, the knowledge management, theories named principles, disciplines, or processes of organizational learning, as well as organization and management of schools; based on such literature, the observation model (which characterizes the dynamics and evolution of organizational learning and its effects) has been presented. Faculty Board, Teachers, Non-Teaching staff, and students gave their opinions for this paper. According to this approaching model, the structural features, which inhibit the organizational learning pr
%K APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL
%K ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LAS ESCUELAS
%K ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL INHIBIDORA
%K ORGANIZATIONAL LEARNING
%K THE ORGANIZATIONAL STRUCTURE OF SCHOOLS
%K INHIBITORY ORGANIZATIONAL STRUCTURE.
%U http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/1-2010/archivos/caso.pdf