%0 Journal Article
%T MODELO PEDAG車GICO PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN EDUCACI車N SUPERIOR (TEACHING MODEL FOR DEVELOPMENT COMPETITION IN HIGHER EDUCATION)
%A Carrera Hern芍ndez Celia
%A Mar赤n Uribe Rigoberto
%J Revista Electr車nica Actualidades Investigativas en Educaci車n
%D 2011
%I 
%X Resumen:El presente art赤culo es resultado de una investigaci車n que tuvo como prop車sito conocer el impacto de un modelo pedag車gico para el desarrollo de competencias en educaci車n superior (DECOES) en el logro de la competencia para intervenir en grupos sociales vulnerables a partir de la soluci車n de problemas. El modelo DECOES se dise 車 a partir de la reflexi車n cr赤tica de profesores y alumnos al identificar problemas y sugerir soluciones. Dicho modelo consta de fundamentos psicopedag車gicos y socio filos車ficos; adem芍s incluye aspectos sobre c車mo establecer la relaci車n y la pr芍ctica pedag車gica. Se aplic車 a los alumnos del segundo semestre de la Licenciatura en Intervenci車n Educativa en una universidad p迆blica del norte de M谷xico con un dise o cuasiexperimental. Para ello se utiliz車 un grupo experimental y uno control. En el experimental se utiliz車 una gu赤a did芍ctica en la que se concret車 el modelo. En el grupo control se desarroll車 la pr芍ctica pedag車gica tal como el profesor del grupo la ten赤a planeada en la que los alumnos solo expon赤an proyectos de intervenci車n ya dise ados y aplicados por diversas instituciones. La competencia se evalu車 mediante un esquema de pretest - postest. Se encontr車 que no existen diferencias significativas entre el grupo control y el experimental en el pretest; mientras que en el postest s赤 existen diferencias significativas entre ambos grupos. Se infiere que el modelo pedag車gico DECOES tuvo efectos en el grupo experimental al favorecer el logro de la competencia.Abstract: This article is the result of a research which was aimed to ascertain the impact of a pedagogical model for developing skills in higher education (DECOES) in achieving the power to intervene in vulnerable social groups from the solution of problems. DECOES model was designed from the critical reflection of teachers and students to identify problems and suggest solutions. This model consists of educational psychology and socio-philosophical grounds, it also includes aspects of how to establish the relationship and pedagogical practice. Students applied to the second semester of the Bachelor of Education Intervention in a public university in northern Mexico with a quasi-experimental design. We used an experimental group and a control. In the experiment we used a tutorial that took shape in the model. In the control group developed teaching practice as the teacher of the group had planned on just exposing students and intervention projects designed and implemented by various institutions. The competition was assessed by an outline of pretest - posttest. It found
%K COMPETENCIAS
%K MODELO PEDAG車GICO
%K APRENDIZAJE
%K EDUCACI車N SUPERIOR
%K COMPETENCES
%K PEDAGOGICAL MODELS
%K LEARNING HIGHER EDUCATION.
%U http://revista.inie.ucr.ac.cr/articulos/1-2011/archivos/modelo-pedagogico-desarrollo-competencias-carrera.pdf