%0 Journal Article
%T Teacher＊s Role in the Promotion of Two Emotional Intelligence Competencies in Fifth-Grade Children El papel de la maestra en la promoci車n de dos competencias de la inteligencia emocional de ni as y ni os de quinto grado
%A Ruth Villanueva Barbar芍n
%A Grettel Valenciano Canet
%J Revista Electr車nica Educare
%D 2012
%I Scientific Electronic Library Online
%X This paper presents the results of a qualitative study aimed at analyzing the teacher＊s role in promoting awareness and management of emotions in fifth-graders, as competencies of emotional intelligence. This resulted in a very significant study since, from the psychopedagogic perspective, it aims at breaking with the traditional role of teachers exclusively focused on transmitting knowledge, leaving aside the much-needed emotional support. Children demonstrated a poor vocabulary, as well as difficulty to identify some emotions and differentiate between them. This means a limitation for children to be aware of their own emotions and to control them.  As a conclusion, it is important to maximize the emotional capacities of students; it should be a primary task in the education centers, where teachers play a key role as a model and as a promoter of emotional intelligence. Recibido 30 de marzo de 2012    Corregido 17 de setiembre de 2012   Aceptado 07 de noviembre de 2012 Este art赤culo resume los resultados de una investigaci車n cualitativa cuyo objetivo es analizar el papel de la maestra en la promoci車n del conocimiento y el manejo de las propias emociones de un grupo de  ni as y  ni os  de  un quinto grado escolar como competencias de la inteligencia emocional. Este estudio result車 relevante en la medida en que, desde el 芍mbito de la psicopedagog赤a,  se propone romper con el papel tradicional del personal docente centrado exclusivamente en la transmisi車n de conocimientos, que ha dejado de lado la dimensi車n de apoyo emocional que  tanto necesitan las personas. Se evidenci車 en las ni as y los ni os un pobre vocabulario emocional, dificultad para identificar algunas emociones y para diferenciarlas. Esto se refleja en una limitaci車n para tomar conciencia de sus propias emociones y en la dificultad para controlarlas. Por otra parte, se demuestra la importancia de potenciar habilidades emocionales del estudiantado, como una tarea primordial en los centros educativos, en los cuales la persona docente desempe a un papel fundamental como modelo y promotora de la inteligencia emocional.
%K Inteligencia emocional
%K conocimiento de las propias emociones
%K manejo de las emociones
%K alfabetizaci車n emocional
%K docente
%K educaci車n emocional.
%U http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/4769