%0 Journal Article
%T Concepciones alternativas de los docentes en formaci車n del Instituto Pedag車gico Superior Juan Dem車stenes Arosemena sobre los conceptos de energ赤a, calor y temperatura
%A Rodr赤guez
%A Viterbo
%A D赤az-Higson
%A Susana
%J Revista Electr車nica Actualidades Investigativas en Educaci車n
%D 2012
%I 
%X Resumen: El art赤culo presenta los resultados de una investigaci車n realizada en el a o 2009 en el Instituto Pedag車gico Superior Juan Dem車stenes Arosemena. La metodolog赤a utilizada en el estudio es del tipo descriptiva cuantitativa y se utiliz車 una prueba de elecci車n m迆ltiple para recoger los datos. Cada 赤tem de la prueba centraba la atenci車n en las concepciones alternativas sobre energ赤a, calor y temperatura. Dicha prueba, despu谷s de su validaci車n y pilotaje, fue desarrollada por 241 estudiantes de licenciatura de este Instituto. Luego de analizar las respuestas de los 赤tems, se obtuvo suficiente evidencia para concluir, significativamente, que los docentes en formaci車n tienen concepciones alternativas: el 63.8% sobre el concepto de energ赤a; 69% sobre el concepto de calor, y el 70.7% sobre el concepto de temperatura y movimiento (p=0.05). Las respuestas proporcionadas por los estudiantes demuestran que un elevado n迆mero considera que las transformaciones de energ赤a ocurren sin ning迆n tipo de intercambio ni degradaci車n de la misma. Esto revela su falta de comprensi車n de las leyes de la termodin芍mica. Las concepciones alternativas sobre el concepto de energ赤a sugieren tres 芍reas o l赤neas principales de problemas: el concepto mismo de energ赤a, los procesos que implican la transferencia de energ赤a y el principio de conservaci車n de la energ赤a.Abstract: This article presents the results of research conducted in 2009 in the Instituto Pedag車gico Superior Juan Dem車stenes Arosemena. The methodology used in the study is descriptive research with a predominantly quantitative approach. A test was used with multiple-choice questions to collect data. Each item of the test was focused on alternative conceptions about energy, heat and temperature. The test, after validation and Piloting, was solved by 241 undergraduate students from the teaching training programs at Instituto Pedag車gico. After analyzing the answers of the items, we obtained sufficient evidence to conclude significantly, that students from the teaching training programs have alternative conceptions. A 63.8% of students have alternative conceptions about the concept of energy, 69% on the concept of heat, and 70.7% on the concept of temperature and motion (p = 0.05). The answers provided by the students show that a large number of them believes that energy transformations occur without any type of interchange or degradation. This reveals a lack of understanding of the laws of thermodynamics. The alternative conceptions about the concept of energy suggest three main areas or lines of problems: the concept of
%K concepciones
%K docentes en formaci車n
%K curriculum universitario
%K ense anza de las ciencias
%K Panam芍
%K alternative conceptions
%K teacher trainees
%K university curriculum
%K science teaching
%U http://revista.inie.ucr.ac.cr/ediciones/controlador/Article/accion/show/articulo/concepciones-alternativas-de-los-docentes-en-formacion-del-instituto-pedagogico-superior-juan-demostenes-arosemena-sobre-los-conceptos-de-energia-calor-y-temperatura.html