%0 Journal Article
%T An芍lisis de la correlaci車n entre los programas de estudio para la ense anza del ingl谷s en educaci車n general b芍sica en Chile y la teor赤a del desarrollo intelectual de Piaget
%A Amaya Garc赤a
%A Marcela
%A Mardones Corrales
%A Mercedes
%J Revista Electr車nica Actualidades Investigativas en Educaci車n
%D 2012
%I 
%X Resumen: El presente art赤culo tiene por objetivo principal analizar la correlaci車n existente entre los Programas de Estudio para la Ense anza del ingl谷s en Educaci車n General B芍sica (E.G.B.) y la Teor赤a del Desarrollo Intelectual de Piaget, as赤 como determinar el modelo pedag車gico inscrito. Para ello, se parte de una muestra constituida por cuatro Programas de Estudio -de Quinto a Octavo B芍sico- elaborados y distribuidos por la Unidad de Evaluaci車n y Curr赤culum del Ministerio de Educaci車n de Chile y que se encuentran vigentes desde 2010. La t谷cnica de investigaci車n empleada en el estudio corresponde a la documental, pues parte del discurso docente se trabaja sobre documentos. Los resultados indican que los Programas de Estudio de Educaci車n General para la Ense anza del ingl谷s tienen una correlaci車n parcial o nula con los planteamientos de Piaget sobre el desarrollo intelectual, ya que se centran en el logro de objetivos ligados con operaciones por parte de los ni os que requieren el procesamiento del pensamiento abstracto y no la realizaci車n de operaciones concretas que pueden, seg迆n Piaget, efectuar estudiantes entre 10 y 14 a os. A su vez, los Programas de Estudio de Educaci車n General para la Ense anza del ingl谷s corresponden al modelo por objetivos, mientras que los prop車sitos fundamentales planteados por el Ministerio de Educaci車n apuntan hacia el logro de estos por parte de los ni os sin contemplar las etapas del desarrollo intelectual sostenidas por Piaget.Abstract: This article intended primarily to analyze the correlation between the Curriculum for Teaching English in General Basic Education (EGB) and the Piaget＊s Theory of Intellectual Development, as well as to determine the pedagogical model present in their programs. This is part of a sample of four Curriculum, fifth to eighth grade, developed and distributed by the Curriculum and Assessment Unit of the Ministry of Education of Chile, which are in force since 2010. The research technique used in the study corresponds to documentary techniques, working on documents as part of the teacher discourse. Finally, the results indicate that the Study Programs of General Education for the Teaching of English have a partial or no correlation with the approaches of Piaget's intellectual development, as they focus on achieving key objectives linked to children＊s operations that require abstract thinking and processing and not to doing specific operations that according to Piaget, students may perform between 10 to 14 years. In turn, the General Education Teaching English Curriculum corresponds to the mode
%K programas de estudio
%K ense anza - aprendizaje
%K ingl谷s
%K teor赤a del desarrollo intelectural de Piaget
%K ense anza general b芍sica
%K Chile
%K curriculum
%K general teaching basic
%K english teaching
%K learning
%K Piaget's theory of intellectual development
%U http://revista.inie.ucr.ac.cr/ediciones/controlador/Article/accion/show/articulo/analisis-de-la-correlacion-entre-los-programas-de-estudio-para-la-ensenanza-del-ingles-en-educacion-general-basica-en-chile-y-la-teoria-del-desarrollo-intelectual-de-piaget.html