%0 Journal Article
%T Repensar la educaci車n y la pedagog赤a: algunas reflexiones cr赤ticas
%A Lode E Cascante G車mez
%A Francisco Gonz芍lez Alvarado
%J Revista Electr車nica Educare
%D 2008
%I Scientific Electronic Library Online
%X Recibido 1 de noviembre, 2007   Aprobado 20 de marzo, 2008   Resumen. Reflexionar sobre la escuela como un lugar de construcci車n cultural permanente, influida por m迆ltiples relaciones; pero, a la vez, como el lugar donde 谷stas se mediatizan y se construyen otras nuevas, se torna necesario. Valorar que los dise os curriculares explicitan y condicionan las pr芍cticas escolares, y determinan, en buena medida, la intencionalidad de las pr芍cticas pedag車gicas es una cuesti車n que no se debe dejar de lado, en cualquier an芍lisis sobre la educaci車n y la pedagog赤a. Estas ideas constituyen los ejes sobre los cuales se articulan las reflexiones de este escrito, las cuales, lejos de plantearse, s車lo como cuestiones, puramente, te車ricas, se visualizan como posibilidades pr芍cticas. Los argumentos que aqu赤 se expresan recogen las preocupaciones, m芍s importantes, de los autores, y constituyen el resultado aproximado de la lectura y la reflexi車n sobre la pr芍ctica pedag車gica personal, desde las aulas universitarias y la experiencia de trabajar con j車venes de secundaria.   Abstract. Certainly it becomes necessary to reflect on the school not only as a place of permanent cultural construction, influenced by multiple relationships, but also on how it becomes the place where these connections band together and set up new ones. In every analysis on education and pedagogies, it must not be left behind the fact that curricular designs explicit and condition the school practices. Likewise, these outlines also determine the intentionality of the teaching practices. These ideas constitute the basis guiding the reflections of this investigation, which more than appearing as theoretical issues, are actually visualized like practical possibilities. The arguments that are expressed here gather the most significant concerns conveyed by the authors. They account for the approximate outcome of the reading and the reflection on the personal teaching practice gained within the university classrooms and the experience of working with high school students.
%K educaci車n
%K pedagog赤a
%K interculturalidad
%K flexibilidad curricular
%K cultura experencial
%K education
%K pedagogies
%K inter-culture
%K curricular flexibility
%K experiential culture
%U http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/EDUCARE/article/view/1434