%0 Journal Article
%T Evaluaci車n de la pr芍ctica educativa: una revisi車n de sus bases conceptuales
%A Aquino Z迆ˋiga
%A Silvia Patricia
%A Izquierdo
%A Jes迆s
%A Echalaz 芍lvarez
%A B谷lgibes Liliana
%J Revista Electr車nica Actualidades Investigativas en Educaci車n
%D 2013
%I 
%X Resumen: Abordar la evaluaci車n del profesor, independientemente del nivel educativo en que se desempe a, implica tener claridad en dos aspectos: por una parte, desde qu谷 posici車n conceptual se asume la evaluaci車n y, por otra, qu谷 se va a evaluar del profesor. En la literatura existente sobre la evaluaci車n de la pr芍ctica educativa se encuentra, frecuentemente, el abordaje de estos dos conceptos de manera separada. El presente trabajo articula estos dos conceptos para tener una precisi車n conceptual de lo que implica el constructo de evaluaci車n de la pr芍ctica educativa y su importancia en el proceso evaluativo. Para ello, primero, se realiza un recorrido te車rico de la evaluaci車n en su sentido m芍s general y en el 芍mbito educativo. Segundo, se discuten los diferentes objetos, prop車sitos o finalidades y caracter赤sticas de todo proceso de evaluaci車n, independientemente del nivel educativo en el cual 谷ste se lleve a cabo. Finalmente, asumiendo el paradigma conceptual de evaluaci車n para mejorar, se discute el constructo de evaluaci車n de la pr芍ctica educativa, haciendo 谷nfasis en la diferencia con la evaluaci車n de la pr芍ctica docente.Abstract: Two key aspects of research on teacher performance evaluation, regardless of the teaching context where the research is to be conducted, are the theoretical foundations to support the evaluation process and the dimensions to evaluate in the teaching performance. While these two aspects should be theoretically interconnected within the research design, they are often addressed as independent aspects, both in theoretical and empirical research. This paper aims at bridging these two concepts by putting forward the construct of educational practice evaluation and its relevance to teacher evaluation. Thus, the paper first reviews the evolution of the construct of evaluation, within a general and educational framework. Then, the goal, focus, and steps of educational evaluation research are described. Finally, arguing that teacher evaluation results should primarily lead to educational quality improvement, the construct of educational practice evaluation is discussed, spotting out differences between teacher performance evaluation and educational practice evaluation.
%K evaluaci車n docente
%K pr芍ctica docente
%K pr芍ctica educativa
%K proceso evaluativo
%K teacher evaluation
%K teaching practices
%K educational practices
%K evaluation process
%U http://revista.inie.ucr.ac.cr/contenido-actual/controlador/Article/accion/show/articulo/evaluacion-de-la-practica-educativa-una-revision-de-sus-bases-conceptuales.html