%0 Journal Article
%T Aportes para el mejoramiento de la ense anza de las ciencias desde la formaci車n docente inicial
%A Mazzitelli
%A Claudia Alejandra
%J Revista Electr車nica Actualidades Investigativas en Educaci車n
%D 2012
%I 
%X Resumen: En este art赤culo se presentan los resultados obtenidos a partir de una investigaci車n realizada con estudiantes universitarios de formaci車n docente en F赤sica y en Qu赤mica, con el objetivo de conocer y analizar sus representaciones sociales sobre algunos aspectos relacionados con la ense anza y el aprendizaje de estas Ciencias. La investigaci車n se ha desarrollado desde la perspectiva de la teor赤a de las representaciones sociales, ya que consideramos que es un abordaje te車rico-metodol車gico apropiado y pertinente, porque posibilita el estudio de los fen車menos educativos desde un punto de vista psicosocial. Se ha trabajado con t谷cnicas interrogativas (escala Likert y diferencial sem芍ntico), que permiten conocer el contenido de la representaci車n e inferir las actitudes asociadas al objeto de la representaci車n. A partir de los resultados obtenidos se identifican elementos facilitadores y obstaculizadores del quehacer docente, sobre los que es conveniente seguir trabajando, a fin de que los futuros docentes de F赤sica y de Qu赤mica puedan desarrollar durante esta etapa de formaci車n herramientas que contribuyan al mejoramiento de la ense anza, y por ende del aprendizaje, de estas Ciencias.Abstract: This article presents the results of a research carried out with university students attending a teacher training course on Physics and Chemistry. It is aimed at knowing and identifying the students＊ social representations about some aspects related to the teaching and learning process of these sciences. The research was framed from the perspective of the theory of the social representations since we believe this is an appropriate and relevant theoretical-methodological approach which allows the study of the education process from a psychosocial point of view. Interrogative techniques (Likert scale and semantic differential) which allow us to get to know the content of the representations and infer the attitudes associated with the object represented have been used. From the data obtained, contributory and hindering factors of the teaching work are identified, which suggest the need to continue working on them during this formative stage, so as to let the prospective teachers of Physics and Chemistry develop the necessary tools for the improvement of the teaching, and consequently, the learning process of these sciences.
%K formaci車n inicial docente
%K f赤sica
%K qu赤mica
%K representaciones sociales
%K initial teacher training
%K physics
%K chemistry
%K social representation
%U http://revista.inie.ucr.ac.cr/ediciones/controlador/Article/accion/show/articulo/aportes-para-el-mejoramiento-de-la-ensenanza-de-las-ciencias-desde-la-formacion-docente-inicial.html