%0 Journal Article
%T NO TODO LO QUE SE DICE MONTESSORI LO ES: DECODIFICACI車N DE ELEMENTOS ESENCIALES EN UN MUNDO GLOBALIZADO (ARE WE BEING MONTESSORIANS? DECODING ESSENTIALS IN A GLOBALIZAD WORLD)
%A Chavarr赤a Gonz芍lez
%A Mar赤a Celina
%J Revista Electr車nica Actualidades Investigativas en Educaci車n
%D 2012
%I 
%X Resumen: Algunas pr芍cticas montessorianas parecen pasar por alto y ser contradictorias con el sentido original de sus escritos. El presente art赤culo se pregunta sobre principios esenciales de la educaci車n montessoriana, tomando como perspectiva sus propios escritos, a la luz del paradigma de la Complejidad. Los resultados de la indagaci車n se organizan desde una perspectiva sist谷mica: (1) descubrimientos sobre la ni ez en los contextos propiciados; (2) la relevancia de la educaci車n como dise o cultural; (3) una formaci車n de educadores y educadoras que enfatiza tanto la complejidad como una disposici車n a la comprensi車n emp芍tica de la ni ez, la auto-observaci車n y una perspectiva evolutiva planetaria y de la especie. Se vinculan los conceptos con las corrientes de pensamiento hist車rico-cultural y desde el paradigma de la complejidad. Como resultados, destacan como actuales los ideales de solidaridad y comunidad de aprendices, el papel de la observaci車n y el respeto por los ciclos de actividad o flujo propuestos por Montessori, as赤 como su convicci車n de que la evoluci車n de la humanidad, a迆n incompleta, ha de ser conducida, transdisciplinariamente, en la l赤nea de una evoluci車n cultural consciente, particularmente urgente ante el mundo de las tecnolog赤as de informaci車n y comunicaci車n (TICs) hoy.Abstract: The present article involves an inquiry into essential conditions for a Montessori education, in three realms: (1) evolutionary characteristics of childhood-in-context; (2) a ※scientifically§ prepared existential environment, to act interactively towards the learning-education-development of potentialities; (3) a system for the transformation of educators, with emphasis on a disposition towards the empathic apprehension of childhood, a complexity approach, self-observation and a planetary and species evolutionary perspective. In order to relate her concepts with mainstream educational theory, links are made to cultural-historical concepts and a Complexity perspective. As results, ideals of solidarity, a nurturing perspective, the role of observation and of respect for activity cycles and concentration are stressed as particularly pertinent in the world of TICs today, as well as her belief that the evolution of humanity is yet incomplete and it is our due to collaborate with it〞a position that she shares with current evolutionists.
%K MONTESSORI
%K HOLISMO
%K PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD
%K EVOLUCI車N CULTURAL CONSCIENTE
%K DISE O CULTURAL
%K PERSPECTIVA HIST車RICO-CULTURAL
%K MONTESSORI EDUCATION
%K HOLISM
%K COMPLEXITY PARADIGM
%K CONSCIOUS CULTURAL EVOLUTION
%K CULTURAL DESIGN
%K CULTURAL-HISTORICAL PERSPECTIVE
%U http://revista.inie.ucr.ac.cr/ediciones/controlador/Article/accion/show/articulo/no-todo-lo-que-se-dice-montessori-lo-es-decodificacion-de-elementos-esenciales-en-un-mundo-globalizado.html