%0 Journal Article
%T Escala de estrategias docentes para aprendizajes significativos: dise o y evaluaci車n de sus propiedades psicom谷tricas / Teaching strategies scale for meaningful learnings: design and evaluation of its psychometric properties
%A Luz Marina M谷ndez Hinojosa
%A M車nica Teresa Gonz芍lez Ram赤rez
%J Revista Electr車nica Actualidades Investigativas en Educaci車n
%D 2011
%I 
%X ResumenEl presente art赤culo con enfoque cuantitativo tuvo como objetivo dise ar un conjunto de subescalas con evidencias de validez y confiabilidad, que midan la frecuencia de uso de estrategias docentes en el aula, siendo los objetivos espec赤ficos: 1) dise ar un conjunto de subescalas con 赤tems tipo Likert donde cada una eval迆e la frecuencia de uso de una estrategia docente en el aula, 2) analizar la estructura factorial de cada subescala y 3) determinar la confiabilidad inter-赤tem de cada subescala. Se cre車 la Escala de Estrategias Docentes para Aprendizajes Significativos (EEDAS) compuesta por 12 subescalas: Actividad Generadora de Informaci車n Previa, Actividad Focal Introductoria, Positivo-Negativo-Interesante, Discusi車n Guiada, Objetivos e Intenciones, Diagrama de Llaves, Mapas Conceptuales, Respuesta Anterior-Pregunta-Respuesta Posterior, Lo Que S谷-Lo Que Quiero Saber-Lo Que Aprend赤, Cuadro Sin車ptico, Analog赤as, y Resumen, las que se sometieron a juicio de experto para evaluar su validez de contenido, dando como resultado la eliminaci車n de un 赤tem. Con el objetivo de determinar su estructura factorial y analizar la confiabilidad inter-赤tem se realiz車 un muestreo incidental en 7 facultades de la Universidad Aut車noma de Nuevo Le車n, M谷xico, y se aplic車 el instrumento a 205 docentes. Producto de los an芍lisis se eliminaron 3 赤tems; el an芍lisis factorial exploratorio evidencia la estructura unifactorial de cada subescala y la adecuada saturaci車n de los 赤tems; y los valores del Alpha de Cronbach, reflejan una adecuada confiabilidad.AbstractThis article with quantitative approach aimed to design a set of subscales with evidence of validity and reliability, to measure the frequency of use of teaching strategies in the classroom, with specific objectives: 1) design a set of subscales with Likert-type items each of which assesses the frequency of use of a teaching strategy in the classroom, 2) examine the factor structure of each subscale and 3) determine the inter-item reliability for each subscale. The Teaching Strategies Scale for Meaningful Learnings (EEDAS) was created taking as reference Ausubel∩s theoretical model; composed of 12 subscales: Brainstorming, Introductory Focal Activity, Positive-Negative-Interesting, Guided Discussion, Objectives and Intentions, Tree Diagram, Concept Mapping, Previous Answer-Question-Post Answer, What I Know-What I Want To Know-What I Learned, Overview, Analogies, And Abstract. Which were subjected to expert opinion to assess its content validity, resulting in the removal of an item. In order to determine its factor stru
%K ESCALAS DOCENTES
%K APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
%K ESTRATEGIAS DOCENTES
%K EVALUACI車N
%K CONFIABILIDAD
%K VALIDEZ
%K M谷XICO
%K TEACHER SCALES
%K MEANINGFUL LEARNING
%K TEACHING STRATEGIES
%K ASSESSMENT
%K RELIABILITY
%K VALIDITY
%K MEXICO
%U http://revista.inie.ucr.ac.cr/ediciones/controlador/Article/accion/show/articulo/escala-de-estrategias-docentes-para-aprendizajes-significativos-diseno-y-evaluacion-de-sus-propiedades-psicometricas-teaching-strategies-scale-for-meaningful-learnings-design-and-evaluation-of.html